Training pedagogues to new methodologies prospects of development in field of education, science and digital technologies: problems and

M as‘ul muharrir:
pedagogika fanlari nomzodi, dotsent B.Nazarova 
Tahrir hay‘ati:
pedagogika fanlari doktori, professor B. Rahimov 
pedagogika fanlari nomzodi, dotsent K.Esquvatov 
pedagogika fanlari nomzodi, dotsent G.Berdaliyeva 
(PhD) falsafa doktori A. Uralov 
katta o ‘qituvchi O.Daminov 
katta o ‘qituvchi U.Bekmatova 
katta o ‘qituvchi A.Kurbonov
Taqrizchilar:
A. Uralov -  SVPYMO‘MM Tillarni o‘qitish metodikasi kafedrasi mudiri, filologiya 
fanlari doktori (PhD).
D. O. Himmataliyev - Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti Pedagogika 
va menejment kafedrasi professori, pedagogika fanlari doktori
Sirdaryo viloyat pedagoglarni yangi metodikalarga o ‘rgatish milliy markazi Ilmiy-metodik 
kengashining 2022-yil 31-mayda o ‘tkazilgan 4-sonli yig‘ilishining qarori bilan nashrga tavsiya 
etilgan.
T o‘plamdan o ‘rin olgan maqolalarning saviyasi, sifati va ilmiy dalillarning haqqoniyligi hamda 
mazmuni uchun mualliflar m as’uldir.
© SVPYMO‘MM, 2022
3

---

Balki darslarni avvaldan o ‘ylab, rejalashtirib o ‘tilishi bolalar uchun qiziq b o ‘lmayotgandir, 
balki ta ’lim mazmunining muayyan qolipga o ‘quvchilar uchun hech qanday stimul bermayotgandir, 
rag‘bat bildirmayotgandir
Pedagog ijodiy faoliyatni tashkil etishda muammoli masalalarni yechish, muammoli 
vaziyatlarni tahlil qilish, shuningdek, pedagogik xarakterdagi ijod mahsulotlarini yaratishga alohida 
e ’tibor qaratish zarur.
Muammoli masala va vaziyatlarni hal qilar ekan, pedagogning masala 
yechimini topishga ijodiy yondashishi unda hissiy-irodaviy sifatlarning 
rivojlanishiga yordam beradi. Pedagog o ‘z oldiga muammoli masalalarni 
qo‘yish orqali mavjud bilimlari va hayotiy tajribalariga zid b o ‘lgan
dalillar bilan to ‘qnash keladi. Buning natijasida o ‘z ustida ishlash, mustaqil o ‘qib o‘rganishga 
nisbatan ehtiyoj sezadi. Pedagogning ilmiy-tadqiqot ishlariva ilmiy yoki ijodiy loyihalarni amalga 
oshirishi unda kreativlikpotentsialini yanada rivojlantiradi.
O ‘quv m ashg‘ulotlarining avvaldan rejalashtirilishidan voz kechish, bodajak pedagoglarda 
tanqidiy, kreativ tafakkurni shakllantirish va rivojlantirish,ularni ijodiy fikirlash, yangi g ‘oyalami 
o ‘ylab topishga majbur qilish ta ’lim olishga b o ‘lgan munosabatni o ‘zgartirish, ularni yutuqlarga 
erishishga rag‘batlantirishda asosiy omil b o ‘ladi. O ‘qituvchining ijodkor va kreativ bodishi yoki 
b o ‘lmasligi emas, balki darslarni ijodkorlik, kreativlik ruhida tashkil etish, yangi g ‘oyalarni ta ’lim 
jarayonida sinab k o ‘rishga intilishi zarur.
Kreativ yondashuv - o ‘quvmanbalarini samarali yaratishning muhim omili. Yuqorida 
bildirilgan fikrlarga tayangan holda “kreativlik” tushunchasini quyidagicha sharhlash mumkin: 
Shaxsning kreativligi uning tafakkurida, muloqotida, his-tuyg‘ularida,
muayyan faoliyat turlarida namoyon b o ‘ladi. Kreativlik shaxsni yaxlit holda yoki uning 
muayyan xususiyatlarini tavsiflaydi.Kreativlik iqtidorning muhim omilisifatida ham aks etadi. 
Qolaversa, kreativlik zehni o ‘tkirlikni belgilabberadi, “oquvchilar e ’tiborini dars jarayoniga faol jalb 
etishni ta ’minlaydi” .O‘qituvchida kreativlik xususiyatlari bugungi kun talab darajasida bodsagina 
uning ta ’lim berish jayonidagi faolligida, berayotgan bilim sifatida, o ‘quvchi shaxsini 
shakllantirishda, o ‘z sohasi b o ‘yicha ko ‘plab yutuqlarga erishishning kafolati boda oladi.