Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

9. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Учебная практика по дисциплине проходит в составе пробной педагогической практики (3 курс, 6 семестр, 4 недели), педагогической практики «Первые дни ребенка в школе» (4 курс, 7 семестр, 2 недели), стажерской практики (4 курс, 8 семестр, 6 недель) и государственной педагогической практики (5 курс, 9 семестр, 5 недель).
Ведущая цель педагогической практики – подготовка студентов к выполнению функции учителя начальных классов, формирование первоначального опыта профессиональной педагогической деятельности и готовности к педагогическому творчеству.
Основными задачами педагогической практики являются:

• 
  развитие устойчивого интереса к профессии учителя;
  
• 
  формирование нового педагогического мышления;
  
• 
  совершенствование профессиональных умений (гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных);
  
• 
  развитие стремления к овладению существующими системами обучения в начальной школе.
  

Общие рекомендации по проведению практики.

1. 
   Пробная педагогическая практики (3 курс, 6 семестр, 4 недели)
   
2. 
   Педагогическая практика «Первые дни ребенка в школе» (4 курс, 7 семестр, 2 недели),
   
3. 
   Стажерская практика (4 курс, 8 семестр, 6 недель)
   
4. 
   Государственная педагогическая практика (5 курс, 9 семестр, 5 недель).
   

Пробная педагогическая практика 3 курс, 6 семестр
4 недели
ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ: изучить организацию учебной деятельности младших школьников.
Для решения указанных задач педагогической практики в первую неделю студент ведет наблюдение на уроках, Результаты наблюдения фиксируются в дневнике практиканта. Уроки анализируются с психолого-педагогических и дидактических позиций.
Протоколы наблюдения на уроках и последующий их анализ фиксируются студентом в дневнике практиканта.
В ходе наблюдения необходимо оценивать методы и приемы преподавании, реакцию и активность учащихся, особенности общения и деятельности учителя и учащихся, эмоциональную атмосферу урока, внося соответствующие пометки в первую графу протокола наблюдений.
Особое внимание следует уделять методическим приемам в работе учителя, обеспечивающим максимальную эффективность урока, четкое управление деятельностью учащихся, дисциплину на уроке, атмосферу сотрудничества педагога и школьников. Такие приемы следует отмечать в дневнике наблюдения специальным значком, например, "Нужно запомнить NB!".
Для решения указанных задач педагогической практики студент разрабатывает и проводит по 4 урока чтения и 1 урок русского языка. Уроки оцениваются преподавателем или учителем.
Студенту необходимо посетить (совместно с преподавателем) и проанализировать по одному уроку по каждому предмету у своих однокурсников (6 уроков). Протоколы наблюдений на этих уроках оформляются по схеме.
Практика «Первые дни ребенка в школе»
4 курс, 7 семестр
Цель: изучение адаптации ребенка к новым условиям, выявление уровня готовности первоклассников к обучению.
1. Для проведения исследования выбираются 2 ученика из класса и в течение недели проводится работа по намеченному плану.

2. 
   За неделю до практики необходимо составить план исследовательской работы с указанием используемых методик и критериев анализа полученных результатов.
   
3. 
   В дневнике практиканта ежедневно заполняются протоколы наблюдений,
   
4. 
   Содержание исследовательской работы по выявлению уровня речевой готовности:
   

• 
  состояние фонематического слуха;
  
• 
  уровень сформированности навыка чтения и письма,
  
• 
  уровень осознания словесного состава речи;
  

• сформированность умения строить высказывания.
5. С целью определения фонематического слуха учащимся необходимо подобрать ряд заданий, выявляющих уровень сформированности:

• 
  умения вычленять звуки речи,
  
• 
  сопоставлять;
  
• 
  произносить:
  
• 
  обозначать их графически.
  

Выявляя уровень сформированности технической стороны чтения у ребенка, необходимо определять способ чтения (побуквенное, слоговое, целыми словами и предложениями). Для выявления качества чтения разработать систему вопросов, помогающих установить степень его осознанности, правильности и выразительности.
Устанавливая уровень сформированности графического навыка, необходимо подобрать практический материал, который поможет установить способ начертания букв, качество написания графем, умение ориентироваться на строке.
Изучая словарный состав речи учащихся, необходимо подобрать материал для определения уровня сформированности умений строить предложения по разным источникам (по сюжетной картинке, по заданной теме, свободное выражение мысли по актуальной для ребенка теме), умение точно употреблять слова в предложении. Разработать критерии для выявления синтаксического строя речи, подобрать методики.
С целью выявления уровня сформированности умения строить высказывания {в форме текста) выработать критерии анализа учащимися созданного текста (тип текста, речевые умения, средства выразительности речи.)
По итогам проведенных исследований уровней речевой готовности первоклассников студенты коллективно проводят родительское собрание, на котором знакомят родителей с результатами исследований и предлагают рекомендации по совершенствованию готовности детей к обучению.