Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы по теме занятия:
1. Рассмотрите исторический аспект проблемы работы над орфографическими ошибками в начальных классах.
2. Составьте классификацию ошибок, допущенных учащихся того класса, где вы проходили практику. Определите их частотность. Объясните причины ошибок.
3. Познакомьтесь с приемами и способами исправления орфографических ошибок. Составить фрагмент урока знакомства с общим способом исправления орфографических ошибок с учетом характера орфограммы.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 15 – 16.
ТЕМА: Методика формирования обобщенных орфографических знаний и умений младших школьников в условиях индивидуализации и дифференциации.
Продолжительность 4 часа


Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. Каковы преимущества блокового (параллельны) изучения сходных орфограмм по сравнению с традиционным (последовательным).
2. Какие орфограммы, изучаемые в начальной школе, можно объединить в блок?
3. Почему при блоковом способе предъявления орфографического материала выделите трех этапов обучения (подготовительного, основного и дополнительного) является подходящим?
Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы по теме занятия:
1.Составьте задания для предварительного обследования уровня подготовленности учащихся к изучению орфографической темы (орфограмм в корне).
2.Выделите критерии дифференциации при обучении орфографии.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 17 – 18.
ТЕМА: Специфика методической деятельности учителя при подготовке и проведении уроков русского языка по грамматико – орфографическим темам.
Продолжительность 4 часа


Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. Какие условия необходимо соблюдать учителю для успешного проведения уроков русского языка на грамматико-орфографическую тему? Докажите на материале самостоятельно выполненного задания.
2. Анализ деятельности учителя. Составьте и обоснуйте план анализа деятельности учителя. Проведите анализ выполненных работ.