Учебно-методический комплекс по дисциплине методы исследования в социальной работе

Семинар-диспут
Тема 3.2. Особенности научно-исследовательской деятельности в социальной работе в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами населения.
Продолжительность семинарского занятия - 1 академический час.
Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-17; ОК-18; ПК-18; ПК-19.

Формирование способности составлять практические рекомендации по результатам научных исследований; готовность представлять результаты исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений

Хронометраж:
Заслушивание докладов, обсуждение вопросов и докладов – 45 минут.
Вопросы для обсуждения:
1. Концепция и теоретическая модель.
2. Написание концепции, находящейся в компетенции социальной работы. Правила написания концепции. Введение теоретической модели в концепцию.
3. Организация проведения целевого эксперимента в соответствии с программой (концепцией).
4. Составление практических рекомендаций по результатам научных исследований; готовность представлять результаты исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений.
Продолжительность практического занятия - 6 академических часов.
Разработка собственного исследования с использованием данных исследовательских центров по заданной проблематике. Написание отчета по результатам исследования.
Конспект
Социальная работа относится к такому виду человеческой деятельности, целью которой является сотворение добра. По своим целям и задачам - это "чистая" моральная деятельность, так как высшей целью социальной работы является не только "способствовать решению проблем и условий жизнедеятельности клиента".
Как пишет Е. Ярская-Смирнова, социальная работа должна быть направлена на освобождение личностных резервов, обеспечение социального здоровья, гражданского и личностного комфорта, благополучия, конкурентоспособности, социальной интеграции. Высшим критерием деятельности социального работника может быть благо (добро) клиента и общества.
Очень многие мыслители во все времена придавали большое значение раскрытию понятия добра. В.С. Соловьёв отмечал, что необходимо иметь представления о понятии добра, и это поможет обрести силы "для исполнения добра". Ложное понимание добра может привести к неправедным действиям, к ужасным поступкам. Возможность таких действий содержится и в профессиональной деятельности социальных работников. Существование добра не подвергается сомнению. Более того, идея добра, по меткому замечанию Л.А. Попова, упорядочивает, объединяет всю духовную жизнь человека. И можно добавить - всю социальную работу. В реальной практике социальной работы проявления добра настолько многогранны, что, опираясь только на неё, невозможно дать всеобъемлющее определение добра.
Не вызывает сомнения, что помогать старикам - это добро, но нельзя согласиться с утверждением, добро - это помогать старикам. Во всех формах деятельности социальных работников всегда содержится основание для вопроса: добро ли то, что я (как социальный работник) делаю. В прикладной этике невозможно дать определение понятия "добро". Этика социальной работы также не может претендовать на возможность дать всеобъемлющее определение этому понятию. Поэтому обоснование добра и его определение является важнейшей проблемой на всём протяжении развития теоретической этической мысли. В истории этики были попытки определить добро с различных позиций. Исторический процесс формирования этого понятия был и процессом становления и развития самой морали.