Учебно-методический комплекс по курсу «Методика преподавания физики» для студентов 3 курса

Эмоционально – образные образовательные продукты. Они позволяют формировать умение создавать «образ» решения проблемы, умение интуитивно мыслить, умение оперировать воображаемыми образами, умение «вживаться» в изучаемый объект.
Пример. «Сила воли». Представьте следующую ситуацию. В содержание школьного курса физики помимо силы тяжести, силы трения, силы упругости и других сил, включили еще одну очень важную силу – силу воли. Какова будет ее физическая природа? В каких «единицах измерения» она должна измеряться? Какой прибор позволил бы «измерить величину» силы воли? Как бы вы его назвали? Дайте ответы на вопросы в виде юмористического мини – сочинения или стихотворения. Название к нему придумайте сами.
Оценочные образовательные продукты. Они формируют умения критически мыслить, сравнивать и сопоставлять различные точки зрения, давать объективную оценку происходящему, давать прогноз и формулировать гипотезы, рефлексировать свою деятельность.
Пример. «Пыль на батарее». Почему пыль в комнате оседает, в основном, с внутренней стороны отопительной батареи (которая ближе к стене), чем с внешней стороны батареи? Дайте объективную оценку происходящего.
Материальные образовательные продукты. Формируют умения конструировать, ставить опыты и проводить эксперимент, проводить наблюдение, моделировать.
Пример. «Игрушка». Придумайте конструкцию игрушки, принцип действия которой был бы основан на законе Архимеда. Дайте ей название. Опишите принцип ее действия. Изобразите конструкцию в виде схематического рисунка.
Теоретические образовательные продукты. Формируют умения создавать «новое» знание, генерировать идеи, задавать вопросы.
Пример. «Тайна ракушки». Всем известен следующий факт, если раковину морской черепашки поднести к уху, то будет слышен звук, напоминающий шум морской волны. Почему возникает этот шум? Почему раковина шумит лишь тогда, когда мы подносим ее близко к уху? Предложите несколько гипотез.
Информационные образовательные продукты. Формируют умения обобщать и систематизировать и преобразовывать учебную информацию, кодировать и декодировать учебный материал, интерпретировать информацию.
Пример. «Творческие превращения». Выберите любую тему по физике 7 класса. Осуществите серию «творческих превращений»: придумайте несколько творческих заданий по этой теме для проведения олимпиады. Дайте названия вашим заданиям.
Главной формой деятельности является урочная деятельность. Инструментом для развития мышления, ведущего к формированию творческой деятельности школьника, являются занимательные задачи (задачи «на соображение», «на догадку», головоломки, нестандартные задачи, логические задачи, творческие задачи), которые можно успешно использовать на уроках в качестве дополнительного, вспомогательного пути для тренинга мышления и формирования элементов творческой деятельности. Однако в связи с недостатком времени на изучение основного материала по физике в урочное время, можно предлагать учащимся творческие домашние задания следующего характера:
1. С помощью сантиметровой ленты измерьте длину своего шага. По пути в школу подсчитайте число шагов и определите пройденный вами путь. На листе клетчатой бумаги изобразите примерную траекторию своего движения в масштабе.
2. Найдите дома сыпучие вещества и воронку. Какое из найденных вами сыпучих тел можно насыпать горкой наибольшей крутизны? Почему? Ответ проверьте опытом, насыпая каждое вещество на лист бумаги через воронку с одинаковой высоты.
Развивать творческие способности учащихся с учётом их индивидуальности, воспитывая у них самостоятельность и инициативность, можно при выполнении творческих лабораторных работ. Методика проведения этих работ прошла многолетнюю апробацию в школах. Ребятам следует предложить выполнить лабораторную работу без инструкций из учебника или с минимальными указаниями к работе, в этом случае степень самостоятельности учеников оказывается более высокой. Успех проведения лабораторных работ по данной методике зависит от двух обстоятельств: ученики должны хорошо знать теоретический материал, который будет использоваться при выполнении данной работы, и владеть необходимыми экспериментальными умениями и навыками. К таким работам можно отнести следующие:
1. Измерение объёма тела (7 класс).
Приборы и материалы: мензурка, небольшой лист бумаги, пробирка ножницы, скотч, нитки, различные тела (болт, гайка, цилиндрик, гвоздь или шуруп, стеклянный пузырёк с пробкой к нему).