Учебно-методический комплекс предназначен для аудиторной и самостоятельной работы студентов специальности «Психология»

Раздел 8. Психодиагностика личностных качеств, проблем и возможностей

Тема 1. Диагностика агрессивности и поведения в конфликте

Многообразие причин агрессивности. Мотивационная агрессия (аг- рессия как самоценность) и инструментальная агрессия (агрессия как сред- ство).
Вербальный фрустрационный тест Л.Н. Собчик (детский и взрослый варианты) для определения степени выраженности и направленности аг- рессии и выявления наиболее значимых ценностей.
Опросник Басса-Дарки для выявления выраженности физической, вербальной, косвенной агрессивности, склонности к раздражению, негати- визму, обиде, подозрительности, чувству вины.
Опросник «Личностная агрессивность и конфликтность» Е.П. Ильина и П.А. Ковалева для выявления таких личностных характеристик как вспыль- чивость, наступательность, обидчивость, неуступчивость, компромиссность, мстительность, нетерпимость к мнению других, подозрительность.
Методика «Hand-test» Э. Вагнера для глубинного исследования лич- ности, выявления склонности к открытому агрессивному поведению и сти- ля социальных взаимоотношений.
Диагностика агрессивности в фрустрационном тесте С. Розенцвейга. Опросник стиля преодоления конфликтов К. Томаса (в адаптации
Н.В. Гришина) для диагностики предрасположенности к пяти основным стилям поведения в конфликтной ситуации. Использования опросника для формирования работоспособной команды.
Методика «Неадекватная визуальная самоподача» Е.А. Петровой, А.В. Романовой для диагностики влияния неадекватности визуальной са- моподачи на конфликтность субъекта общения.
Применения Тематического апперцептивного теста (ТАТ) Г.Мюррея и Рисованного апперцептивного теста (РАТ) Л.Н. Собчик для выявления особенностей внутреннего конфликта личности.
Ценностные конфликты. Методика Е.Б. Фанталовой для диагностики внутренних конфликтов.

Тема 2. Психодиагностика самосознания и ценностно-смысловой сферы личности

Самосознание как объект психодиагностики. Проблема социальной желательности. Сложность строения Я-концепции человека. Самоотноше- ние и самооценка, их активная защита личностью.
Шкала Я-концепции Теннеси.
Шкала детской Я концепции Пирса-Харриса. Шкала самоуважения М. Розенберга.
Тест двадцати утверждений на самоотношение (Кто Я?) М. Куна и Т. Мак-Партланда.
Символические задания на выявление «социального Я» Б. Лонга, Р. Циллера, Р. Хендерсона.
Опросники самоотношения (ОСО) и методика исследования самоот- ношения (МИС) С.Р. Пантелеева и В.В. Столина. Шкалы МИС: Откры- тость – Закрытость, Самоуверенность, Саморуководство, Отраженное са- моотношение, Самоценность, Самопринятие, Самопривязанность, Внут- ренняя конфликтность, Самообвинение.
Методика «Размещения себя на шкале» Т. Дембо – С. Рубинштейн и ее модификации для исследования особенностей самооценки и самоотно- шения.
Опросник Г.Н. Казанцевой по самооценке школьников.
Диагностика самооценки А.С. Будасси (1971), в которой интеграль- ный показатель отражает степень соответствия представлений о своем
«идеальном» и «реальном» Я, содержит методологическую ошибку. Само- оценка отражает только представление о реальном Я.
Проективный метод депривации структурных звеньев самосознания В.С. Мухиной и К.А. Хвостова для диагностики типов поведения в ситуа- ции фрустрации в возрасте 9-18 лет.
Методика управляемой проекции для оценки эмоционально- ценностного отношения к себе.
Методика исследования детского самосознания (половозрастная идентификация) Н.Л. Белопольской.
Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева как адаптация теста «Цель в жизни» Дж. Крамбо и Л. Махолика, составленного на основе теории стремления к смыслу жизни и логотерапии В.Франкла. Определе- ние составляющих смысла жизни человека: цели в жизни, процесса жизни (интереса и эмоциональной насыщенности жизни), результативности жиз- ни (удовлетворенности самореализацией), локус контроля – Я (Я – хозяин жизни), локус контроля – жизнь (управляемость жизнью).
Методика предельных смыслов (МПС) Д.А. Леонтьева – диалоговая методика для определения смыслов жизни человека.
Методика «Жизненные цели» Э. Диси, Р. Райн в модификации Н.В. Клюевой и В.И. Чиркова.
Методика «Ценностных ориентаций» М. Рокича для выявления ие- рархии терминальных и инструментальных ценностей в жизни человека.
Опросник терминальных ценностей И.Г. Сенина для диагностики 8 жизненных целей (терминальных ценностей) и значимости 5-ти жизнен- ных сфер.
Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова и Л.В. Кар- пушиной для оценки жизненных ценностей личности в различных жизнен- ных сферах и определения, их направленности.
Методика Ш. Шварца для изучения ценностей личности. Самоактуализация личности и проблема ее измерения. Концепция са-
моактуализирующейся личности А. Маслоу. Опросник личностных ориен- таций Э. Шострома (POI) и его отечественные адаптации.
Самоактуализационный тест (САТ) (2 основных и 12 дополнительных шкал).
Вопросник самоактуализации личности (САМОАЛ) (11 шкал). Опросник личностной ориентации (ЛиО).