Учебно-методический комплекс предназначен для аудиторной и самостоятельной работы студентов специальности «Психология»

Тема 2. Диагностика функциональных состояний

«Счет по Крепелину» для оценки работоспособности и утомляемости.
«Кольца Ландольта» для исследования работоспособности и ее со- ставляющих: продуктивность, скорость, точность (безошибочность), вы- носливость и надежность.
Тест дифференцированной самооценки функционального состояния
«Самочувствие. Активность. Настроение» (САН).
Опросник функционального состояния в учебной и трудовой деятель- ности В.И. Чиркова для диагностики субъективных эмоциональных реак- ций, мотивации, самочувствия, результативности в процессе выполнения задачи или усвоения учебного материала.
Опросник активационно-мотивационного состояния Матеуса (4 шка- лы – Энергетическая активация, пассивность, Негативная и Позитивная эмоциональность) для изучения работоспособности и реакции на стрессо- генные события.
Опросник для измерения степени выраженности нервно-психического напряжения Т.А. Немчин.
Опросник «Изучение монотоноустойчивости личности» Н.П. Фетис- кина для оценки по 7 шкалам параметров монотоноустойчивости человека и ее уровня.
Методика экспресс-диагностики функционального состояния и рабо- тоспособности человека М.П. Мороза для оценки состояния нервной сис- темы человека и его работоспособности.
Диагностика индуцированных состояний.

Тема 3. Диагностика мотивации и уровня притязаний

Диагностика уровня притязаний. Исследования уровня притязаний Ф. Хоппе. Методика Ф. Хоппе. Лабиринты Х. Хекхаузена. Моторная проба Шварцландера. Решение анаграмм.
Исследования мотивации достижений Д. Макклеландом и Дж. Аткин- соном; диагностические методы, предложенные ими. Исследования и ди- агностические методы Х. Хекхаузена. Использование ТАТ и его аналогов для изучения мотивации достижения.
Опросник А. Мехрабиана для измерения результирующей тенденции мотивации достижения: стремление к успеху – избежания неудачи.
Мотивационный тест тематической апперцепции Х. Хекхаузена для измерения выраженности мотива достижения и мотива избегания неудачи.
Опросник «Потребности в достижении» Ю.М. Орлова.
Тест мотивации достижения для детей 9-11 лет «МД-решетка Х.- Д. Шмальта» для выявления наличия или преобладания в различных сфе- рах деятельности мотива добиться успеха или стремления избегать неуда- чи как основы стратегии при принятии решений.
Диагностика мотивационно-потребностной сферы личности
«Психосемантическая диагностика скрытой мотивации» И.Л. Соло- мина для получения информации о содержании и степени выраженности потребностей, мотивов и отношений человека.
Тест юмористических фраз (ТЮФ) для диагностики деформаций мо- тивационной сферы личности, актуальных и фрустрированных потребно- стей и мотивов.
«Список личностных предпочтений» А. Эдвардса для измерения 15
мотивационных тенденций личности.
Методика мотивационной индукции Ж. Нюттена для диагностики разных видов мотивации.
«Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительно- сти к отвержению» А. Мехрабиана для измерения двух мотивов: стремле- ние к принятию и страх быть отвергнутым.
Шкала Д.П. Марлоу – Д.А. Крауна для оценки мотивации одобрения. Опросник «Мотивации помощи» С.К. Нартова-Бочавер.
Опросник мотивации власти Джексона.
Методика «Распределение времени» С.Я. Рубинштейн для исследова- ния мотивационной сферы личности, ее устремлений и интересов.
«Диагностика мотивационной структуры личности» В.Э. Мильмана.
«Мотивационный профиль личности» В.Э. Мильмана для оценки вы- раженности базовых потребностей по А. Маслоу.
«Потребность в общении» Ю.М. Орлова.
«Измерение художественно-эстетической потребности» В.С. Аванесова.
«Диагностика потребности в поисках ощущений» М. Цукермана.
«Определение потребности в активности» Е.П. Ильина.
Методика управляемой проекции для оценки мотивов и потребностей личности.
Методика трудовой мотивации Кокурина для оценки мотивационных установок по отношению к труду, коллективу, деньгам.
Методика «Структура трудовой мотивации». Шкалы СТМ: внутрен- няя – внешняя мотивация, интерес к процессу, творчество, общение, вклю- ченность в команду, помощь людям, служение обществу, признание, руко- водство, деньги, связи, следование традициям, сохранение здоровья.
Диагностика мотивации в учебной деятельности. Психологические методики изучения учебной мотивации и эмоционального отношения к учению у школьников. Анкетный метод, беседа об отношении к школе и учению, интерпретация рисунков и завершение рассказов на школьную тему, субъективное ранжирование, выявление мотивов учения, изучение
доминирования игрового или учебного мотива, особенностей целеполага- ния в учебной деятельности в условиях естественного эксперимента.
Опросник А.А. Реана на мотивацию успеха и боязни неудач (в учебной деятельности). Тест мотивации достижения «МД-решетка Х.-Д. Шмальта».
Изучение мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной (приобретение знаний, овладение профессией, получение диплома).
Изучение мотивов учебной деятельности студентов А.А. Реана и В.А. Якунина.
Опросник значимости учебных предметов в вузе Т.Д. Дубовицкой.