Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению


Download 4.75 Mb.
Pdf ko'rish
bet113/197
Sana12.07.2023
Hajmi4.75 Mb.
#1659958
TuriУчебное пособие
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   197
Bog'liq
Vronskaya I Metodika rannego obucheniya anglijskomu yazyku20200418

Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
216
внешних шумов и помех, препятствующих полному восприятию 
звучащей речи);
2) обусловленные индивидуальными особенностями источ-
ника речи (возраст говорящего: речь маленьких детей, сленг 
подростков, артикуляция речи лиц пожилого возраста, особен-
ности диалектного произношения и др.);
3) обусловленные языковыми особенностями воспринимае-
мого материала [7]. 
Источником и первопричиной всех возможных типов труд-
ностей изначально является основная особенность аудирования 
как вида речевой деятельности: в естественной ситуации обще-
ния этот вид деятельности осуществляется вслед за порождени-
ем речи говорящим и полностью зависит от него — от выбора 
языковых средств, стиля, темпа, индивидуальных характеристик 
речи. Необходимость воспринимать речь на устной основе и 
одновременно декодировать и осмыслять содержание сообще-
ния, не имея возможности вернуться к отдельным непонятным 
фрагментам и спокойно подумать над их смыслом, требует мо-
билизации всех мыслительных процессов и имеющихся в за-
пасе языковых средств. 
Неправильно поэтому считать аудирование пассивным видом 
деятельности. Так как аудирование представляет собой перцеп-
тивную мыслительную мнемическую деятельность, то очевидно, 
что осуществляемые здесь операции связаны не только с мыш-
лением, но и с другими психическими подструктурами — вос-
приятием, памятью, а также волей и воображением. Следует 
отметить, что внутреннюю сторону аудирования составляет 
смысловое восприятие как высший уровень восприятия. Оно 
возможно только в том случае, если воспринимаемый материал 
обладает значением. Наименьшей единицей языка, обладающей 
значением, является слово, поэтому только на уровне слова мож-
но говорить о смысловом восприятии. 
Как отмечают А. Д. Климентенко и А. А. Миролюбов, суще-
ственную роль в процессе речевосприятия играют такие под-
структуры личности, как направленность, опыт и формы отра-
жения [8]. Направленность включает в себя желание, интерес, 
склонность, убеждение и др. Именно от этих свойств личности 



Download 4.75 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   197




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling