Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

часть, деталь об щей работы; по образцу; по модели; по заданным 
услови ям); 

---

Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
296
5) ручной труд (изготовление поделок из бумаги и природ-
ного материала); 
6) элементы бытовой (хозяйственной) трудовой деятельности 
детей (труд в природе с целью ознакомления со свойствами 
живой и неживой природы; оказание посильной помощи взрос-
лым в наведении порядка в группе; выпол нение обязанностей 
дежурного); 
7) элементы физической деятельности детей (утренняя гим-
настика; подвижные игры и участие в физкультминутке); 
8) игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры); 
9) повседневная деятельность (утрен ний прием детей; одева-
ние/раздевание; подготовка к приему пищи; ко сну; организация 
детей на прогулке и на занятиях). 
Формирование иноязычных речевых навыков 
в различных видах детской деятельности
Практическим результатом нашей исследовательской работы 
явилось создание ме тодики обучения дошкольников в неречевых 
видах деятельности [7, 8], представ ляющей собой комплекс ме-
роприятий: 105 занятий, 10 комплексов утренней гимнастики, 
38 подвижных игр на английском языке, примерный перечень 
речевого материала, используемого педагогом для общения в 
повседневной жизни с детьми-дошкольниками. 
В течение первых восьми занятий организуется допродуктив-
ный период — «период молчания», в ходе которого использует-
ся метод «ответа физических действий» (Total Physical Response)
(термин Д. Ашера), предполагающий выполнение действий и 
движений в соответствии с инструкцией учителя. «Период мол-
чания» способствует постепенной адаптации детей к звучащей 
иноязычной речи и не предполагает употребление нового ма-
териала в речи. Он представляет собой особый вводный курс, 
во время которого в процессе активного слушания настраива-
ется восприятие, что позволяет понимать и осмысливать речевые 
сообщения, обеспечить накопление рецептивно усваиваемой 
лексики, которая составит базу для дальнейшего продуктивного 
овладения языковым материалом. 

---

Глава 15 • Методика обучения дошкольников английскому языку…
297
Во время «периода молчания» дети усваиваются лексические 
единицы, обозначающие основные действия (встань, сядь, по-
дойди, покажи, возьми, принеси, дай, открой, закрой, положи, 
попрыгай и др.), названия частей лица и тела, цветов, предме-
тов окружающей обстановки, инструментов для рисования (ка-
рандаш, коробка, лист бумаги и т. д.). Впоследствии большая