Глава 15 • Методика обучения дошкольников английскому языку…
299
времен года, а это в свою очередь позволяет рассказывать о
времени произрастания фруктов, овощей, растений и об усло-
виях, необходимых для их роста. Усвоение слов, обозначающих
названия фруктов и овощей на основе вкусовых предпочтений,
объединяется с изучением названий продуктов, что в свою оче-
редь подкрепляется соответствующими лексическими единица-
ми и речевыми образцами для игры в магазин, для эксперимен-
тирования со вкусом продуктов и т. д. Не следует думать, что
таким образом вводится одна только лексика. Последовательное
усвоение речевых образцов является обязательным основным
моментом, чтобы с самого начала предоставить детям реальные
возможности для общения по поводу деятельности. Речевые об-
разцы используются для создания детьми собственных высказы-
ваний по аналогии. На основе замещения различных позиций
речевого образца усваиваемыми лексическими единицами и
расширения исходной грамматической структуры дошкольники
строят свои высказывания, объем которых достаточен для обще-
ния в элементарных ситуациях по поводу выполняемой деятель-
ности и ее результатов.
Таким образом, языковой материал дозируется постепенно:
из имеющихся тем отбирается лексика и грамматика, которая
отвечает актуальным речевым задачам занятия и задачам дея-
тельности, уровню сформированности иноязычных речевых
умений и навыков.
Рассмотрим использование некоторых видов деятельности на
примере фрагментов занятий.
Изобразительная деятельность с элементами эксперимента.
«Получение цвета путем смешивания двух других цветов»
(фрагмент занятия)
Ц е л ь: формирование лексических навыков по теме “Colours”.
З а д а ч и: тренировать детей в употреблении лексических единиц,
обозначающих цвета: red, yellow, blue, green, pink; в ходе эксперимента
показать детям способ получения некоторых цветов смешиванием двух
исходных; научить употреблять лексические единицы orange, violet;
Do'stlaringiz bilan baham: |
