Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Часть I • Теоретические основы…
48
воздействие на личность с целью ее формирования и изменения 
и т. д. 
«Речевая деятельность есть специализированное употребле-
ние речи для общения» [3, с. 56]. Речевая деятельность, со-
гласно И. А. Зимней, есть «активный, целенаправленный, моти-
вированный, предметный (содержательный) процесс выдачи и 
(или) приема сформулированной и сформированной посред-
ством языка мысли» [1, с. 4]. 
Таким образом, даже беглый обзор основных понятий по-
казывает, что все эти явления тесно связаны между собой, они 
взаимоопределяют и раскрывают содержание друг друга. Поэто-
му частое смешение, подмена терминов или употребление их как 
синонимов в практике обучения вполне закономерно. Однако 
каким образом действительно соотносятся данные явления — что 
есть что, что к чему относится, как все соотносится между собой? 
Осознание существующих здесь взаимосвязей крайне важно — оно 
дает ключ к пониманию того, над чем следует работать в про-
цессе обучения — какое из этих явлений выступает как цель, ка-
ковы ожидаемые результаты обучения и какова в итоге структу-
ра обучающего процесса, методически грамотное построение 
которого невозможно без знания данных взаимосвязей. Рассмо-
трим соотношение общения, речевой деятельности, речи и языка. 
Начнем с изучения речевой деятельности и ее структуры. 
В своем диссертационном исследовании «Психология слуша-
ния и говорения» И. А. Зимняя выделяет три сферы деятельно-
сти человека: 
— общественно-производственную; 
— познавательную; 
— общественно-коммуникативную [2, с. 4]. 
Автор определяет речевую деятельность через указание на 
то, какое место она занимает в общей системе данных видов 
деятельности человека. Речевая деятельность рассматривается 
ею как реализация общественно-коммуникативной деятельности 
людей в процессе их вербального общения [2]. Другими слова-
ми, осуществление общественно-коммуникативной деятельно-
сти возможно лишь посредством речевой деятельности, при 
этом и общественно-коммуникативная, и речевая деятельность 

---

Глава 3 • Основы теории речевой деятельности…
49
протекают в рамках другой деятельности и другого процес-
са — общения. 
Речевая деятельность может быть реализована различными 
способами, которые в методике традиционно называются вида-