Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
202
умений рассматривает умения «логически (связно) излагать со-
держание мысли (в разных видах монолога: повествование, со-
общение, описание); творчески пользоваться всеми языковыми
средствами (лексическими, фонетическими, грамматическими)
для достижения необходимого коммуникативного эффекта, адек-
ватного задачам и условиям общения» [5, с. 51].
На раннем этапе обучения целесообразно говорить о форми-
ровании умений, как описать предмет, лицо, явление; сообщить
информацию о себе, своей семье, окружающем мире; выразить
свое отношение к предмету речи. Безусловно, умения в моно-
логической речи любого уровня предполагают способность связ-
но излагать мысли и сочетать в высказывании различные типы
предложений, логично и последовательно строить высказывания
в соответствии с ситуацией, говорить в нормальном темпе речи
без необоснованных пауз. Эти ориентиры — неотъемлемая ха-
рактеристика монологической речи, они определяют уровень
ее развития.
Однако говорение, особенно в монологической форме, явля-
ется достаточно сложным видом речевой деятельности для ре-
бенка как на родном, так и на иностранном языке: в процессе
говорения необходимо решать сразу две задачи — определять
содержание своего высказывания и одновременно оформлять
его в речи в соответствии с нормами языка. Чтобы снять или
минимизировать эти трудности, необходимо использование
опор. В раннем обучении иностранным языкам применяемые
опоры зачастую носят комплексный характер, программируя
содержательную и лингвистическую стороны выказывания.
Примером такой опоры является микротекст, представляющий
собой небольшое, логично построенное сверхфразовое един-
ство, например: “My name is Kate. I’m from Russia. I’m seven.
I have got a pet. It is a dog. His name is Jack. I love my pet very
much.”
Безусловно, следует помнить о том, что любое высказывание
детей должно быть мотивировано и осуществляться в речевой
ситуации. Например, на этапе формирования монологических
умений обучаемым предлагается рассказать о себе и своих до-
машних животных, и дети с помощью педагога готовят видео-
Do'stlaringiz bilan baham: |
