Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
252
шипя на них, как змея: [s], [s], [s]. За это охотник A и полицей-
ский O хотят наказать проказницу С, и все согласные буквы с 
ними согласны. Но проказница С при встрече с A, O и соглас-
ными успешно прячется от них, надевая маску старичка-гномика, 
да еще и жалобно покашливая: [k], [k], [k]. И детям сразу ста-
новится понятно, почему С в словах face и city читается как [s], 
а в словах cake и black — как [k]. 
Нами была разработана методика обучения чтению детей 
старшего дошкольного возраста, представленная в пособии «Ан-
глийский с самого начала» [2]. Cистема занятий объединена 
сюжетом и героями — лесными животными. По мере изучения 
материала речь персонажей на английском языке становится 
все более развернутой. Ребенок, озвучивая сначала отдельные 
буквы, затем слова и предложения, является активным участ-
ником описываемых в книге событий. Каждое занятие — это 
отдельная история, приключившаяся с тем или иным героем. 
Наличие сюжета и смена событий позволяет детям в интересной 
и увлекательной форме овладевать новым материалом и по-
стоянно тренироваться в чтении тех слов и предложений, кото-
рые были усвоены ранее, а коммуникативные ситуации позво-
ляют в процессе обучения чтению развивать и навыки устной 
речи. Структура занятия и виды заданий меняются, поэтому 
невозможность спрогнозировать дальнейшее развитие событий 
помогает поддерживать интерес ребенка на протяжении всего 
курса. Некоторые занятия по своему сюжету могут быть впо-
следствии инсценированы или представлены в виде кукольных 
спектаклей и т. д.
Буквы вводятся в соответствии с коммуникативным принци-
пом обучения — материал изучается не ради него самого, а что-
бы впоследствии использоваться в речи. Другими словами, но-
вые буквы должны быть объединены, с одной стороны, словами, 
которые образованы этими буквами, а с другой — правилами 
чтения, предлагаемые детям только в том объеме, который не-
обходим для прочтения именно этих слов. Например, в ходе 
первого занятия дети знакомятся с буквами Ss, Hh, Ff, Ee, Mm, 
Ll, а также буквосочетаниями ow — ou, которые соответствуют 
звуку [au]. Сначала дети знакомятся с персонажами: 

---

Глава 13 • Обучение чтению
253
«Мышка — Mouse живет в своем домике — house. Возле доми-
ка — house растет большой и красивый цветок — fl ower. А рядом на 
дереве живет знакомая Сова — Owl. Мышка — Mouse и Сова — Owl 
приветствуют тебя в Волшебном лесу!»
Отобранные для первого занятия буквы необходимы для того, 
чтобы научиться читать слова mouse, house, owl, fl ower. После 
серии упражнений детям предлагается отправиться в путеше-
ствие в Волшебный лес, где живут их новые друзья Мышка — 
Mouse и Сова — Owl: 
В Волшебный лес вас привезет этот поезд. Прочитайте, как называ-
ются его вагончики. Вам нужно сесть в вагончик «fl ower». Найдите и 
обведите его кружком.