Г л а в а 15
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ
НЕРЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Теоретические основы
методики обучения иностранному языку
на основе деятельности
Иностранный язык рассматривается педагогами,
психолога-
ми, методистами как неотъемлемая часть широкой программы
культурного и языкового развития личности ребенка-
дошкольника, поэтому проблемы раннего обучения иностран-
ному языку продолжают оставаться в
центре внимания иссле-
дователей. Перспективность такого обучения для всесторон него
совершенствования личности ребенка, его гуманитарного раз-
вития и при общения к общекультурным
ценностям не подвер-
гается сомнению.
В научно-методической литературе вплоть до конца 90-х гг.
прошлого века разработку эффективной методики и организа-
ции обучения иностранному языку дошкольников предлагалось
осуществлять преимущественно за счет широкого использования
игры как ведущей деятельности в детском возрасте.
Организация
педагогического процесса также являлась достаточно традици-
онной: в течение недели проводились два занятия по 20–30 ми-
нут в среднем. При этом иностранный язык рассматривался в
большинстве случаев как факультативный предмет,
дополни-
тельный к основному содержанию дошкольного образования и
