Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Глава 15 • Методика обучения дошкольников английскому языку…
291
физической деятельности, деятельность, связанная с повседнев-
ной жизнью детей. 
Использование при обучении детей иностранному языку дан-
ных видов деятельности позволяет усилить коммуникативную 
направленность занятий, повысить мотивацию овладения иноя-
зычными речевыми навыками и умениями и создать «материаль-
ную» основу для качественного формирования элементов новой 
языковой системы в сознании ребенка. Почему же именно дея-
тельность имеет важное значение в становлении иноязычной 
речевой деятельности детей?
В первую очередь она влияет на психическое развитие ре-
бенка. В процессе осуществления деятельности складывается 
человеческая личность, происходит осознание человеком соб-
ственного «Я», формирование его как продукта общественных 
отношений. Деятельность определяется как процесс реализации 
жизненных отношений субъекта в предметном мире и как ис-
точник саморазвития субъекта [3]. Поня тие «деятельность» рас-
сматривается нами в качестве основополагающей кате гории 
деятельностного подхода к исследованию психики, сущность 
которого состоит в том, что психические процессы и явления 
изучаются в прямой взаи мосвязи со становлением материально-
преобразующей деятельности человека, как формирующиеся на 
определенном этапе ее развития. В психологии также существу-
ет понятие «предметная, или предметно-практическая, деятель-
ность», которая в широком смысле трактуется как форма взаи-
моотношений между человеком и миром, опосредованная ма-
териальным, продуктивно преобразующим воздействием на 
предметы природного и общественного мира [11]. В более узком 
смысле предметная деятельность рассматривается как началь-
ный этап становления деятельности в онтогенезе, т. е. в том 
случае, когда имеется в виду овладение ребенком предметными 
действиями и осуществление их в процессе манипулирования 
предметами в раннем возрасте [4]. 
В центре концепции деятельности стоит взаимосвязь катего-
рий деятельности и психики. Эта взаимосвязь обусловлена глав-
ной функцией психики, заключающейся в обеспечении успешной 
регуляции деятельности и других взаимоот ношений личности с 

---

Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
292
внешним миром, и возможностью развития компонентов пси-
хической регуляции деятельности только в процессе постоянно-
го взаимо действия с окружающей средой. Вместе с тем психика 
человека не только регулирует деятельность и управляет ею, но 
и формируется в деятельности. По мнению А. Н. Леонтьева, дея-
тельность, осуществляемая во внешнем мире, видоизменяется, 
обогащается, приобретает новые свойства и в своей совокуп-
ности новых качеств «кристаллизуется» в продукте [14, с. 406]. 
При этом влияние деятельности остается скрытым для сознания 
человека, в связи с чем может казаться, что сознание является 
основной деятельности. Вместе с тем «психическое отражение 
не может возникнуть вне жизни, вне деятельности субъекта: 
оно не может не подчиняться осуществлению жизненных от-
ношений субъекта» [14, с. 288]. Откры тие этой закономерности 
позволило ученым-исследователям сформулировать принцип