Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Контрольные вопросы 
1. Раскройте сущность понятий «социальная среда», «микросреда», «макросреда», 
«специальная развивающая среда». 
2. Раскройте основные причины отторжения, непринятия социальной средой детей с 
ограниченными возможностями. Назовите основные пути устранения названного 
негативного явления. 
3. Дайте характеристику сущности адаптационного процесса у детей с 
ограниченными возможностями здоровья в социальную среду. Назовите причины, 
мешающие их адаптации в среду здоровых сверстников. 
4. Раскройте роль образования в подготовке детей к интеграции в общество. Что 
представляет собой система специального образования в нашей стране? 
5. Назовите положительные и негативные стороны пребывания детей с 
ограниченными возможностями здоровья в специализированных учреждениях 
интернатного типа. 
6. Раскройте сущность понятия «интеграция детей с ограниченными возможностями 
здоровья в среду здоровых детей». 
7. Охарактеризуйте особенности зарубежного опыта интегрированного подхода к 
обучению детей-инвалидов. 
8. При соблюдении каких условий возможна интеграция детей с отклонениями в 
развитии в школы массового типа? 
Темы для докладов и сообщений 
1. Социальная среда и особенности ее воздействия на личность ребенка с 
ограниченными возможностями. 
2. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среду 
здоровых детей. 

---

3. Социально-психологические аспекты развития ребенка с отклонениями в развитии 
в детских специализированных учреждениях. 
4. Опыт создания специальной развивающей среды в системе комплексной 
реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях 
реабилитационного центра. 
Литература 
1. Акатов Л.И., Блинков ЮЛ. О некоторых аспектах комплексного подхода к 
обучению и социальной реабилитации инвалидов // Высшее образование инвалидов. 
Материалы Международной научно-практической конференции. СПб., 2000. 
2. Вихорев ДЛ. Проблемы обучения и адаптации детей-инвалидов в России // 
Высшее образование инвалидов. Материалы Международной научно-практической 
конференции. СПб., 2000. 
3. Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями 
средствами образования. Сборник научных трудов и проектных материалов. Институт 
педагогических инноваций РАО. М-, 1995. 
4. Всероссийская конференция по проблемам детей-инвалидов. М., 1999. 
5. Зарецкий В.К. Проблемы дифференцированного обучения и возможности 
интеграции // Возможности реабилитации детей с умственными и физическими 
ограничениями средствами образования. М., 1995. 
6. Иващенко Г.М., Мирсогатова МЛ., Камаева. ГЛ. Организация социальной 
реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях социальной 
защиты // Вестник психосоциальной и кор-рекционно-реабилитационной работы. 1995. № 
1. 
7. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. B.C. Мухина. 
М., 1991. 
8. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / 
Состав. Л.М. Шипицына. СПб., 1997. 
9. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология. М., 
1996. 
10. Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987. 
11. Шипицына Л.М. Специальное образование в России // Обучение детей с 
проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Состав. Л.М. Шипицына. 
СПб., 1997. 
12. «Школа 2100». Образовательная программа и пути ее реализации / Под научной 
редакцией А.А. Леонтьева. М., 1999.