Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Потребность — это внутреннее состояние личности, проявляющееся в виде 
дискомфортного состояния нестабильности или нужды в чем-то, находящихся, как 
правило, вне ее. Для удовлетворения возникшей потребности человек вынужден проявлять 
активность, используя свои умственные, физические и физиологические возможности, 
благодаря чему его жизнь приобретает целенаправленность и определенный смысл. 
Каждый человек испытывает потребности в пище, сне, одежде, жилище, существе 
противоположного пола и многие другие. Они меняются и совершенствуются в 
зависимости от роста общей культуры человека, общественного положения, 
профессиональной принадлежности и т. п. Поэтому каждый человек, несмотря на наличие 
общих потребностей, имеет свою потребностно-мотивационную сферу, которая и опреде-
ляет направленность активности личности. 
В психологии потребности человека условно делятся на биологические, социальные 
и духовные (идеальные). 
Биологические 
потребности 
— 
это 
потребности, 
обеспечивающие 
жизнедеятельность человека и продолжение его рода. Это врожденные потребности. К 
ним относят: потребности в пище, воде, тепле, сне, в человеке противоположного пола и 
др. 
Социальные потребности — обеспечивают принадлежность личности к 
определенной группе людей. Это потребность в общении, в эмоциональном контакте с 
другими людьми, потребность в труде, потребность любить и быть любимым и др. 
Социальные потребности могут быт материальными и духовными. Предметы 
материальных потребностей — это вещи, созданные человечеством в процессе его 
развития: одежда, жилище, бытовые предметы, транспортные средства и многое другое. 
Идеальные или духовные потребности. К духовным потребностям относят 
потребности в разнообразных контактах человека с обществом, с искусством, 
литературой. Они связаны с познанием личностью окружающего мира и своего места в 
этом мире. Наиболее специфическим видом такой потребности выступает поиск смысла 
жизни, поиск своего предназначения в этом мире. 
Существуют и другие модели структуры потребностей личности, предложенные А. 
Маслоу, X. Мерреем, СБ. Кавериным и другими, в классификацию которых положены 
разные основания (динамика изменения потребностей, способы их удовлетворения, 
основные виды деятельности). 
Потребности, как относительно устойчивые психические состояния, вызванные 
нуждой организма и личности человека, формируются в процессе взаимодействия 
личности с окружающей средой и во многом определяются условиями, образом жизни и 
воспитанием. 
Процесс образования потребностей носит неравномерный, прерывистый характер. 
Одни потребности могут угасать, другие — возобновляться, третьи — возникать заново. 
Чтобы понять этот процесс, в психологии выделяют два типа потребностей: элементарные 

---

и вторичные. К элементарным потребностям относят те, без которых человек не может 
существовать. К вторичным — потребности, возникающие в результате возможности их 
выбора. Элементарные потребности являются базой для возникновения вторичных по-
требностей. 
Наличие их выбора создает условия для формирования потребностей, 
различающихся по своей направленности и способам их удовлетворения. Их обычно 
называют необходимыми потребностями (познание, обучение, образование и пр.) и 
потребностями не необходимыми, прежде всего отвергаемые или не признаваемые 
общественной моралью (курение, алкоголь, употребление наркотиков и т. п.). 
Основное место в потребностной сфере личности занимают потребности, связанные 
с жизнеобеспечением и созданием материальных средств жизни — биологические 
потребности и потребности, имеющие социальную природу — социальные потребности. 
Особое место в формировании потребностей сферы личности занимает развитие высших 
социальных потребностей. К ним относят: