Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Коррекция речевых нарушений
Большинство детей с речевыми нарушениями нуждаются в помощи 
специалистов разного профиля. Комплексное воздействие дает оптимальные 
результаты при устранении дефекта. Коррекционный процесс должен 
оxватывать все основные формы детской активности, способствовать 
формированию (в соответствии с возрастом) познавательной деятельности, 
развитию ВПФ, ассоциативных связей и т.д. 
;
От своевременно оказанной коррекционно-педагогической помощи во 
многом зависит развитие ребенка в целом, раскрытие его потенциальных 
возможностей. При правильной организации занятий не только устраняются 
возникшие нарушения, но и решаются задачи профилактики.
Понимание
Развитие речи во многом зависит от того, насколько хорошо ребенок 
понимает речь взрослого. Нужно проверить, может ли малыш выполнить 
следующие инструкции: «Обними маму»; «Поцелуй папу»; «Пожалей 
бабушку»; «Закрой глаза»; «Помаши ручкой»; «Возьми маму за руку»; 
«Принеси ложку».
Слуховое внимание
С самого рождения человека окружает множество звуков: шум ветра и 
дождя, шелест листьев, лай собаки, сигналы машин, музыка, речь людей. Но 
младенец не сразу способен их различать и оценивать. Это умение приходит со 
временем. Оно необходимо для того, чтобы слушать и понимать речь.
Ребенку следует научиться напрягать свой слух, улавливать и различать 
звуки, т.е. у него должно быть сформировано произвольное слуховое внимание. 
Сосредоточение на словах взрослого — и результат и необходимое условие 
развития слушания, а затем и разговорной речи.
Направления работы:
—пробуждать интерес к звукам окружающего мира и звукам речи;
—учить дифференцировать речевые и неречевые звуки; тихие и громкие 
звуки;

---

102 
—формировать умение
определять направление
и
источник 
звука;
локализовать звук в пространстве;
—учить дифференцировать звукоподражания;
—прививать навык локализовывать и узнавать голос;
—формировать умение
различать голоса
различной 
громкости,
ориентироваться на смысл сказанного;
—развивать речевую память и устойчивое внимание к звуковой оболочке 
слова.