Учебное пособие издательство

Категории учебных целей в когнитивной области 
 
Уровни 
Содержание категории 
1. Знание 
Запоминание и воспроизведение учебного мате-
риала 
2. Понимание 
Преобразование материала из одной формы вы-
ражения в другую, объяснение материала, предполо-
жение о дальнейшем ходе явлений и событий 
3. Применение
на практике 
Применение правил, методов, понятий, принци-
пов в конкретных условиях и новых ситуациях 
4. Анализ 
Вычленение частей целого, выявление взаимо-
связей между ними, осознание принципов организации 
целого 
5. Синтез 
Комбинирование элементов для получения ново-
го целого 
6. Оценка 
Оценивание значения того или иного материала 
для конкретной цели, основанное на четких критериях 
Достижение этих целей опирается на логику, рациональность 
мышления, традиционные формы передачи и приобретения знаний. 

---

 
98 
Таблица 6.3 
Категории учебных целей в аффективной области 
 
Уровни 
Содержание категории 
1. Восприятие 
Готовность и способность воспринимать те 
или иные явления, поступающие из окружающего 
мира стимулы 
2. Реагирование 
Отклик на то или иное явление или внеш-
ний стимул, проявление интереса к предмету, 
явлению или деятельности 
3. Усвоение ценност-
ной ориентации 
Проявление устойчивого желания, выраже-
ние предпочтения, проявления убежденности 
4. Организация цен-
ностных ориентаций 
Осмысление и соединение различных цен-
ностных ориентаций, разрешение возможных 
противоречий между ними. Формирование сис-
темы ценностей 
5. Распространение 
ценностной ориента-
ции на деятельность 
Поведение индивида, образ действий, жиз-
ненный стиль, определяемые усвоенными цен-
ностными ориентациями 
Достижение этих целей возможно только в условиях длитель-
ного непосредственного контакта с обучаемым. При этом работа на 
четвертом и пятом уровнях предполагает изменение мировоззрения 
человека, что является трудноразрешимой психологической про-
блемой и требует затрат, как правило, неадекватных результату.