Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

РЕЗЮМЕ

Технологии в образовательный процесс, к сожалению, внедряются мед- ленно. Основная причина тому желания или привычки учителя быть в центре урока: инициатива исходит исключительно от него. Учитель – «артист», дети – «зрители». Учитель – «режиссер», они – «исполнители». Учитель – «мамка», они – «детки». Если же учитель уходит в тень, управляя уроком так, что уче- ники становятся инициаторами, реализаторами, т.е. полноценными деятелями, урок качественно перерождается. Размышляя об этом вспоминается притча…
У одного старого Учителя был ученик, который, повзрослев, захотел открыть
собственную школу. Он спросил на то позволения старого Учителя и тот сказал:
– Можешь.
«Старик разрешил мне открыть школу, – подумал ученик, – значит, он дово- лен моими успехами и я могу учить людей!».
Он открыл свою школу, набрал учеников и когда видел, что они не понимают его или понимают неправильно, он накладывал на них всякие наказания для их же блага. Он добивался, чтобы они повторяли за ним слово в слово и трактовали услы-
шанное единственно правильным способом – то есть так, как он сам понимал. Ему было легко это делать – ведь за ним стоял авторитет старого Учителя, признав- шего его правоту. И Старый Учитель раз за разом подтверждал это, отправляя в Школу своего ученика многих других мальчиков, учившихся у него самого, старого Учителя. В конце концов, Основатель Школы (так теперь все называли ученика) стал знаменит больше старого Учителя и число его учеников в десятки и сотни раз превысило число учеников Старика. И однажды при встрече Основатель Школы ска- зал своему старому Учителю:

• 
  Видимо, я превзошёл тебя, Учитель. Моя школа процветает. Ты сам поставляешь мне учеников. Я знаменит и уважаем. А у тебя не было и нет своей школы, только редкие ученики, да и из них-то, как мне известно, никто не открыл школы и нигде не известен.
  
• 
  Это потому, – ответил старый Учитель, – что я учу лишь тех, кому для понимания достаточно нескольких слов, тех, для кого вся жизнь - школа, где они од- новременно и ученики и учителя.
  
• 
  Это значит, что ты отправляешь ко мне тех, с кем не справился сам? – са- модовольно спросил ученик.
  
• 
  Можно сказать и так, – ответил старый Учитель, – Когда человек не понимает слов, приходится браться за палку, а я уже стар и мне это затруднительно. Поэтому я и позволил тебе открыть школу. Тех, кого я посылаю к тебе, мои слова не смогли заста- вить меняться. Но за страдания, которые они от тебя принимают, им простится множество грехов. И это случится быстро, потому что ни в каком другом месте в нашем го- роде, – сказал старый Учитель, – на детей не обрушивается столько неприятностей, как в твоей Школе. И нет никакого значения, чему ты учишь: читать, жить или делать горшки.
  

Окончен урок, и выполнен план, Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились.

Рекомендуемая литература и электронные ресурсы

1. 
   Окунев, А.А. Урок? Мастерская? Или... / А.А. Окунев. – СПб.: фи- лиал изд-ва «Просвещение», 2008.
   
2. 
   Окунев, А.А. Спасибо за урок, дети! / А.А. Окунев. – М. Просве- щение, 2004.
   
3. 
   Селевко, Г.К. Тестовый аспектальный анализ, урока / Г.К. Селев- ко. – М: РИПКРО, 2007.
   
4. 
   Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий /
   

Г.К. Селевко. – В 2 т. – Т. 2 – М., 2006. – 816 с.

5. 
   http://distant.ivanovo.ac.ru/students/book Selevko.html
   
6. 
   http://festival.1september.ru/articles/575257/
   
7. 
   http://www.239.ru/im.php?file=/var/www/zawchik/www/239.
   
8. 
   http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00015280_0.html
   
9. 
   http://www.rusedu.info/Article593.html
   

5. ТЕХНОЛОГИЯ ПОЭТАПНОГО ОБУЧЕНИЯ Н.Н. ПАЛТЫШЕВА

   1. 
      Физика под музыку Баха