Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Классный урок. Это занятие, имеющее своей целью главным обра- зом усвоение теории и отработку умений и навыков, их закрепление. Мо- гут быть лекции, контрольные уроки, уроки коллективной рефлексии, то есть это – составная часть классно-урочной системы.
Коллективный урок. Его признаки:

• 
  Наличие проблемы, которая возникла у большинства учащихся
  

во время практической деятельности.

• 
  Учитель – организатор и участник процесса обсуждения.
  
• 
  Ученик – участник и субъект организационной деятельности.
  
• 
  Результатом коллективного урока является некое решение проблемы (для каждого может быть своя) с выходом на последующие эта- пы деятельности через возникшие вопросы и затруднения.
  
• 
  Табу: нельзя на таких уроках читать лекции, уходить при обсуж- дении от заявленной темы, делать подытоживающие выводы, носящие за- конченный характер, давать оценку выступлениям.
  

Лабораторное занятие. Его признаки:

• 
  Наличие места, где сосредоточена необходимая литература, посо- бия, справочники и т.д.
  
• 
  Длительный промежуток времени, в течение которого лаборатория работает, чтобы ученик мог погрузиться в выполнение своего задания.
  
• 
  Присутствие одного или нескольких консультантов.
  
• 
  Рассчитаны на возможность ученика самостоятельно справиться с ними. Для этого в заданиях даются указания, литература, срок выполнения (время).
  
• 
  Предполагаются различные формы работы, возможность для со- трудничества с другими.
  
• 
  Предусматривается возможность для учёта, самоконтроля и конт- роля (например, выступление в группе и др.).
  
• 
  Ученику должно быть ясно, когда и к кому можно обращаться за помощью.
  
• 
  Предполагает предварительное и последующее обсуждение.
  
• 
  Представляет для ученика определённое испытание.
  
• 
  Предусматривает достижение как качественных, так и количествен- ных показателей.
  

Лаборатория – это время в расписании ученика, отведённое для самос- тоятельной работы над заданиями, а также для участия в учебных занятиях.
Дом – это условия, приближённые к домашней свободе: наличие ме- ста, где ученику комфортно работать, свобода выбора, с кем выполнять работу, наличие группы консультантов и т.п.

• 
  Во время занятия ученик работает индивидуально (в своём темпе, в паре, в группе, может быть репетитором для других, консультироваться с учителем, сдавать зачёты).
  
• 
  Учитель консультирует учащихся, беседует с учащимися по вы- полненным заданиям, принимает зачёты, даёт новые задания.
  
• 
  Табу: нельзя организовывать общее обсуждение проблем, вмеши- ваться в индивидуальную и групповую работу без необходимости. Учи- тель здесь имеет большую возможность наблюдать за деятельностью де- тей: как они работают сами, с другими детьми и т.д.
  

Конференция. Её отличительная черта состоит в обсуждении теорети- ческого вопроса, желательно интегративного характера. Особое значение уделяется человеческим проблемам, ценностям и т.д. Признаки:

• 
  Необходимость подготовительного периода.
  
• 
  Выступления в форме докладов, а не сообщений, то есть с собст- венной точкой зрения.
  

В такой примерно классификации форм осуществляются учебные занятия. Допускается выстраивание системы занятий примерно так: могут проводиться специальные занятия по изучению новых знаний, дискуссии, конференции, но обязательно имеют место «лаборатории» в форме Даль- тон-часа, Дальтон-дня, Дальтон-недели.