Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Задачи уголков занимательной математики
- целенаправленное формирование у детей интереса к математической деятельности, развитие качеств личности ребенка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем (целенаправленность и целесообразность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность и т.д.);
- воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.
Указания к руководству самостоятельной деятельностью детей
1. Объяснение правил игры и ознакомление с общими способами действий, исключая сообщение готовых решений.
2. Совместная игра воспитателя с ребенком, с подгруппой детей.
3. Создание элементарной проблемно- поисковой ситуации в совместной с детьми игре.
4. Объединение в совместной игре детей, в разной степени освоивших ее, с тем, чтобы имело место взаимное обучение одних детей другими.
5. Организация разнообразных форм деятельности в уголке: соревнований, конкурсов, вечеров досуга.
6. Обеспечение единства воспитательно-образовательных задач на занятиях и вне их.
Должна быть пропаганда занимательного математического материала среди родителей.
Вопрос 12. Моделирование – один из приемов развития у детей временных и пространственных ориентировок
Моделирование – наглядно-практический прием, включающий создание моделей и их использование в познании окружающего мира.
Основы моделирования закладываются в раннем и младшем дошкольном возрасте, вырастая из замещений в игре и продуктивных видах деятельности детей. (Замещение – это использование при решении разнообразных умственных задач условных заместителей реальных предметов и явлений, употребление знаков и символов.)
На использовании наглядных моделей основаны многие новые методы дошкольного обучения.
Наглядные модели широко используются в деятельности взрослых. Это различные календари, планы, карты, макеты, чертежи, схемы, графики, диаграммы. Они применяются для выделения и обозначения различных (часто скрытых) отношений между вещами, дают возможность планировать решение разнообразных (в том числе творческих) задач.
Использование заместителей, наглядных моделей развивает умственные способности детей. У ребенка, владеющего внешними формами замещения и наглядного моделирования (использование условных обозначений, чертежей, схем, рисунков и т.п.), появляется возможность применять заместители и наглядные модели в уме, представлять себе при их помощи то, о чем рассказывают взрослые, заранее «видеть» результаты собственных действий.
Модели бывают плоскостные и объемные, линейные и круговые.
В математическом развитии дошкольников широко используется прием моделирования при формировании временных и пространственных ориентировок.