Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Этапы в организации сюжетно-дидактических игр
I этап - Педагог – непосредственный участник игры. Ему принадлежит ведущая роль, он направляет сюжет, следит за сменой ролей, развивает умение применять математические знания в игре. На этом этапе воспитатель контролирует правильность решения задач, оказывает помощь детям, индивидуализирует задания с учетом возможностей каждого ребенка, укрепляет веру ребенка в свои силы.
II этап - Сюжетно-дидактическая игра перерастает в ролевую, которая ор­ганизуется чаще самими детьми. Ведущие роли выполняют дети. Воспитатель выступает на второстепенных ролях, подсказывает новые игровые ситуации, оказывает индивидуальную помощь.
III этап - Самостоятельные сюжетно-ролевые игры по инициативе детей. Воспитатель – наблюдатель, он осуществляет контроль за ходом игры.
Самостоятельное творческое применение математических знаний в игре свидетельствует о прочном усвоении детьми математических знаний. (Рассказать о сюжетно-дидактической игре по выбору: «Магазин», «Почта», «Ателье» и т.д.)


Вопрос 11. Место занимательной математики в жизни детей
Занимательный математический материал – это одно из средств, которое обеспечивает эффективность обучения детей математике. Его используют на занятиях и вне занятий. Они интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решения, парадоксальностью результата.
Классифицировать их можно по разным признакам: по содержанию, значению, характеру мыслительных процессов, а также по направленности развития тех или иных умений.
К занимательному математическому материалу относятся головоломки, ребусы, лабиринты, кроссворды, шашки, блоки, дидактические игры: «Танграм», «Колумбово яйцо», «Кубики для всех», «Пифагор» и т.д. Привести примеры игр с занимательным материалом.
Значение
Несложный занимательный материал активизирует умственную деятельность детей, заинтересовывает их математическим материалом, увлекает детей, развивает их ум, расширяет, углубляет математические представления, закрепляет полученные знания и умения, упражняет в применении их в других видах деятельности, в новой обстановке.
Для работы с занимательным математическим материалом вне занятий организуются уголки занимательной математики (со средней группы). Это специально отведенное и определенным образом художественно оформленное место. К уголку должен быть обеспечен свободный доступ детей.