Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Примерная структура занятий
- объяснение нового материала (повторение, закрепление пройденного);
- разъяснение заданий для самостоятельной работы;

• 
  самостоятельная работа детей;
  
• 
  проверка заданий, подведение итогов.
  

Вопрос 4. Планирование работы по математическому развитию дошкольников


Планирование – это способ управления познавательным развитием детей. План дает возможность целенаправленно и систематически распределять во времени определенные программные задачи. Кроме этого, план – это отчетная документация воспитателя.
Требования к планированию. Необходимо:
1) знать программу в целом и программу той возрастной группы, в которой воспитатель работает;
2) уметь руководствоваться дидактическими принципами обучения;
3) знать методику математического развития дошкольников.
Виды планирования:
1) перспективный план,
2) календарный план.
Перспективное планирование.
Перспективный план разрабатывается, как правило, воспитателем при непосредственном участии руководства ДОУ (заведующей или старшего воспитателя). Правильно составленный и проверенный на практике перспективный план можно использовать неоднократно. Составляется этот вид плана на месяц, квартал, полугодие или год. Возможно применение двух способов перспективного планирования:
1) распределение программных задач по отдельным разделам формирования элементарных математических представлений;
2) комплексное распределение программных задач по всем разделам формирования элементарных математических представлений.
В перспективном плане предусматриваются лишь образовательные задачи, которые распределяются последовательно по степени сложности.
В настоящее время широко используется блочное планирование. В I блоке планируются занятия (образовательные задачи), во II блоке – совместная деятельность воспитателя и детей вне занятий (чтение книг, рассматривание иллюстраций, игры, рисование, лепка, конструирование, совместный труд, экскурсии и т.д.) В этом блоке планируется закрепление пройденного материала.
III блок – свободная самостоятельная деятельность детей. Этот блок обеспечивает возможность саморазвития, творческой активности детей в разных видах деятельности. В нём предполагается свободное экспериментирование, использование детьми полученных на занятиях знаний в специально организованном уголке занимательной математики. Для этого планируется создание развивающей среды (организация уголков занимательной математики). III блок будет наиболее насыщен у детей старшей и подготовительной групп, менее – у младших дошкольников (объяснить, почему?).