. Буква Аа

Download 1.58 Mb.

bet	16/22
Sana	13.05.2023
Hajmi	1.58 Mb.
	#1455580
Turi	Урок

1 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 ... 22

Bog'liq
2 класс 1 четверть

Вопрос
Ответ
- Какой карандаш?	— Красный карандаш.
- Какая ручка?	— Зелёная ручка.
- Какие шары?	— Синие шары.
— Это большой мяч?	— Нет, это маленький мяч
IV. Закрепление.
1. Учащиеся работают в парах у доски.
-Какие карандаши?	- Цветные карандаши.
-Какой карандаш?	- Красный карандаш.
-Какая ручка?	- Синяя ручка.
-Какие шары?	- Жёлтые шары.
-Это большой мяч?	— Да, это большой мяч.

Учащиеся составляют предложения, если учащиеся затрудняются, учитель помогает. Анвар ученик. Он мальчик. У него есть синий рюкзак. Затем несколько учеников составляют подобные предложения.
Физкультминутка. Заучивание стихотворения
«Карандаш» (автор В. Вин) со слов учителя.Ну, волшебные дела!
Пишет палочка сама!На листе и на газете,
Пишут взрослые и дети,Пишут в школе, пишут в доме,
И в тетрадке, и в альбоме.Пишет Слава, пишет Коля,
Старшая сестрёнка Оля.Пояснил мне папа наш:«Это просто карандаш!».

Задание на дом. Дописать букву К и запомнить новые слова и выражения.

Дата урока:__________________ 2 «АБ» класс УРОК 12.
Тема 7. «В КЛАССЕ» Буква Лл

Речевые образцы
Лексика
-Где книга? - Книга на парте. Книга в рюкзаке. -Где карандаш? - Карандаш на книге.-А где ручка? - Ручка на альбоме.-Где альбом? - Альбом на парте.-Где тетрадь? - Тетрадь на парте.-Где линейка? - Линейка на парте.
-Где карандаш? - Карандаш в пенале.
— Где тетради? - Тетради в столе.
-Где альбом? - Альбом в рюкзаке (в портфеле).
Где, на, в.
Цели
Ожидаемые результаты
1. Образовательная. Познакомить учащихся со звуком и буквой: [л], [л’]» Л л.
Знания. Учащийся запомнит звук и букву [л], [л’], Л л.
2. Развивающая. Формировать навыки правильного произношения звука [л], [л’] в слогах, указанных словах и словосочетаниях по теме: «В классе» и развить навыки употребления где, пи, ви предложениях.
Умения. Примет участие в обсуждении вопросов по теме.
Коммуникативная компетенция
понимает на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;
Информационная компетенция
понимает простые фразы на русском языке;
Компетенция самосовершенствования
стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;
Компетенция социально-гражданской активности
умеет рассказать о себе на русском языке в пределах изученного;
Национально- и общекультурная компетенция
понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры;
Навыки. Составит собственные предложения с предлогами где, на, в о классе.
3. Воспитательная. Воспитать чувство бережного отношения к школьному инвентарю.
Ценности. Сумеет ответить на вопрос, почему надо беречь школьный инвентарь.

Оборудование: иллюстрации, картинки учебника.
ХОД УРОКА

Организационный момент. Речевая разминка.

Учитель читает стихотворение Валентина Берестова
«Дневник», попутно он переводит каждую строчку на родной язык. Потом учитель читает стихотворение по строчкам, каждую строчку за ним ученики повторяют хором. Затем ученики вслед за учителем хором повторяют всё стихотворение. Отдельные ученики по желанию могут прочитать стихотворение индивидуально у доски.
В дневнике заданья на дом,
И стоят отметки рядом —
До чего же хороши!
Ну-ка, мама, подпиши!

Повторение пройденного материала.

Учащиеся работают в парах у доски.
Выставление и комментирование оценок.

Изучение нового материала.

Введение и первичное закрепление новых слов и типовых предложений.
Учитель записывает на доске и знакомит учащихся со звуком и гласной буквой [л], [л’], JIл. Учащиеся пишут в тетрадях. Затем учитель обращается к ученикам: «Назовите слова, которые начинаются с буквы Л л(ответы учащихся). Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрации учебника, затем кладёт книгу на парту и говорит чётко и ясно: «Книга на парте (Kitobparta- da)». Повторяет это предложение и говорит: «Повтори, Ханифа». (Ханифа повторяет.)
Это предложение повторяют несколько учеников индивидуально, а потом весь класс хором.
Учитель кладёт книгу на стол и говорит: «Книга на столе». Повторяет это предложение. За ним повторяют учащиеся сначала индивидуально, а потом хором.
Учитель задает вопросы и сам на них отвечает. (Он кладет книгу на парту.)
-Книга на парте? ~Да, книга на парте.
-Где книга? -Книга на парте.
-Что на парте? -Книга на парте.
-Книга на столе? -Нет, книга на парте.
Затем он кладет портфель на парту и спрашивает отдельных учеников.
Учитель Ученик
-Портфель на парте? “Да, портфель на парте.

Портфель на столе? -Нет, портфель на парте.

-Где портфель? -Портфель на парте.

Что на парте? —Портфель на парте.

Весь класс хором повторяет: «Портфель на парте». Учитель кладёт на стол тетрадь.
Учитель Ученики

Тетрадь на парте? —Нет, тетрадь на столе.
Тетрадь на столе? ~Да, тетрадь на столе.

-Где тетрадь? -Тетрадь на столе.-Что на столе? -Тетрадь на столе.
Ученики повторяют хором: «Тетрадь на столе». К доске вызываются два ученика. Учитель кладёт книгу на стол и говорит одному из них: «Задавай вопросы». Один ученик задаёт вопросы, другой отвечает.
Первый ученик Второй ученик
Где книга? -Книга на столе.Что на столе? -Книга на столе.
Учитель кладёт ручку в портфель и говорит: «Ручка в портфеле».
Предложение повторяют несколько учеников по от дельности, а потом все хором. Затем учитель кладёт в портфель карандаш: «Карандаш в портфеле». Дети повторяют индивидуально и хором.
Учитель ставит вопросы и сам же на них отвечает. Вопросы сопровождаются демонстрацией действий (кладёт ручку в портфель и т.п.).
Вопросы Ответы
-Ручка в портфеле? ~Да, ручка в портфеле.
-Где ручка? -Ручка в портфеле.
-Что в портфеле? -Ручка в портфеле.
-Что ещё в портфеле? -Карандаш в портфеле.-Что ещё в портфеле? - Книга в портфеле.
Затем эти же вопросы задаются классу, ученики отвечают на них.
Учитель следит за правильностью произношения: предлог впроизносится как фи слитно со словом - «фпортфеле». Обращается внимание и на интонацию в вопросах и ответах.
Учитель задаёт вопрос: «Где доска?» и отвечает: «Доска в классе». Дети отвечают на этот вопрос индивидуально, а потом все хором.
Учитель задает вопросы, а ученики отвечают.
К доске вызывается ученик. Учитель говорит ему: «Задавай вопросы: что в классе? Что еще в классе?». Ученик задаёт вопросы, отдельные ученики отвечают на них.
Следующий ученик задаёт вопросы: что в портфеле? Что ещё в портфеле?
-Да, книга на столе. -Нет, книга на столе.-Книга на столе? -Книга на парте?
З атем к доске вызывается третий ученик. Класс задаёт ему те же вопросы. Он отвечает на них. Учитель руководит всей работой, помогает учащимся правильно, грамотно составить предложение. Ученики должны понять, что сначала задается вопрос: Что в портфеле?, а потом надо включать слово: ещё - Что ещё в портфеле?

Закрепление.

Учитель даёт образец рассказа на тему «Учебные принадлежности»: «Это книга. Книга на столе. Стол в классе. Вот пенал. Пенал на парте. Вот ручка. Ручка в пенале. Вот карандаш. Карандаш в пенале. Это тетрадь. Тетрадь на столе».
Рассказ могут повторить 3-4 ученика.
Физкультминутка. Ученики повторяют за учителем движения и слова.
Учитель становится лицом к доске. Он делает движение правой рукой в сторону двери, говоря: «Раз». Ученики повторяют движение. «Дверь». Учитель протягивает левую руку в сторону окна, говоря: «Два». Ученики повторяют движение: «Окно». Учитель правую руку вытягивает вперед: «Мел лежит». Дети повторяют. Затем он вытягивает и левую руку вперёд: «Тряпка лежит». Дети повторяют. Учитель поднимает руку вверх: «Лампа висит». Ученики повторяют. Он руку опускает вниз: «Парта стоит». Дети повторяют. Упражнение повторяется три раза.
Учащиеся работают парами у доски.
Учитель Ученики
-Где доска? - Доска в классе.
Доска в классе? “Да, доска в классе.
Что в классе? - Доска в классе.
-Что ещё в классе? - Стол в классе.
-Стул в классе. - Парта в классе.
-Что еще в классе? - Что ещё в классе?

Задание на дом. Дописать слоги и слова на букву JI. Запомнить новые слова по теме: «В классе», составить рассказ по этой теме.

Дата урока:__________________ 2 «АБ» класс УРОК 14.

Download 1.58 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:

1 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 ... 22