Урок I четверть Тема урока: «здравствуй, школа!». «Знакомство». Буква Аа

Национально- и общекультурная компетенция
понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры;
Умения. Учащийся правильно ответит на вопрос: «Какого цве та?».
Навыки. Составит самостоя­тельно вопросы и примет уча­стие в обсуждении вопросов, что какого цвета.
Воспитательная. Воспитать бе­режное отношение к природе.
Ценности. Сумеет ответить на вопрос, почему надо бережно от­носиться к природе.

Оборудование: иллюстрации, картинки учебника.
ХОД УРОКА

• 
  Организационный момент. Речевая разминка.
  

Стихотворение Валентина Берестова «Пенал». Учи­тель читает стихотворение с переводом незнакомых слов и выражений. Второй раз четверостишие читает без пе­ревода. Ученики внимательно слушают.
Заучивание стихотворения со слов учителя. Учитель читает первые две строчки, ученики хором повторяют за ним. Затем учитель читает 3-4 строчки, ученики хором повторяют за ним. Потом стихотворение читают хором

Словно дружная семейка

В пенале рядышком живут
Ручка, карандаш, линейка,
Когда мне надо - все вы тут!

• 
  Повторение пройденного материала.
  

Учащиеся работают в парах у доски.
Выставление и комментирование оценок.

• 
  Изучение нового материала.
  

Введение и первичное закрепление новых слов и ти­повых предложений.
Учитель записывает на доске и знакомит учащихся со звуком и гласной буквой [к], [к’], Кк. Учащиеся пи­шут в тетрадях. Затем учитель обращается к ученикам: «Назовите слова, которые начитаются с буквы к». (От­петы учащихся).
Учитель показывает карандаш и говорит: «Это каран­даш». Учитель задаёт вопрос и сам отвечает: «Это какой карандаш?» - «Это красный (qizil) карандаш». Ученики повторяют индивидуально, а потом хором. Учитель об­ращает внимание на стечение согласных кр и окончание -ыйв слове красный.
Учитель задаёт вопрос и сам отвечает: «Это какая ручка?»-«Это красная (qizil) ручка». Ученики повторя­ют индивидуально, а потом хором.
Учитель задаёт вопрос и сам отвечает: «Какие шарм?*

• 
  «Синие шары». Ученики повторяют индивидуально, а потом хором. Обращается внимание на произношение слов синий (-яя, -ее, -ие).
  

Учитель задаёт вопрос и сам отвечает: «Это большой мяч?»-«Нет, это маленький мяч».
Составляются следующие предложения.