Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

Максадлар: Нима учун?
Хар бир даре ёки машгулот олдиндан белгиланган максад- 
ларга риоя килиши лозим. Одатда укув дастури асосида белги- 
лашимиз мумкин булган аник бир максадга эришилиши лозим. 
М аксадлар ёзма равишда назарий даре режасига киритилади ва 
максад эришилган-эришилмаганлиги тест ва топшириклар 
ёрдамида текширилади ва мустахкамланади.
Хдр бир дарсга максад куйиш мухим ахамият касб этади. 
Махсус мактаб, мактаб-интернатларда утилувчи хар кандай 
даре олдига 3 та максад куйилади:
I. Таълимий мацеад болаларни укув дастури хажмидаги 
назарий билим ва амалий куникмалар билан куроллантиришни 
назарда тутади;
II. 
Тарбиявий мацеад укувчиларни миллий истиклол ру- 
хида тарбиялаш, уларнинг шахсий ахлокий сифатларини ш акл­
лантириш, ижтимоий хаётда уз урнини топа олишларига имкон 
берувчи куникма ва малакаларни шакллантиришни назарда 
тутади;
III. 
Коррекцион - ривожлантирувчи мацеад алохида ёр- 
дамга мухтож булган болалар бирламчи муаммолари окибатида 
юзага келувчи иккиламчи муаммоларни бартараф этишни 
назарда тутади.
226

---

Дарснинг таълимий, тарбиявий ва коррекцион ривожлан- 
тирувчи вазифалари узаро боглик; холда хал этиб борилиши 
лозим. Яъни укитувчи даре олиб бориш жараёнида ана шу 
вазифаларни уйгун холда хал этиб бориши лозим.
Мазмунлар: Нима?
Белгиланган укув максадларига мувофик равишда билимлар 
соханинг мазмуни (шу жумладан куникма ва узини тутиш 
тарзлари) белгиланади. Бу мазмунлар бир томондан керакли 
дастлабки билимларни (назарий даре мазмунини) ва бонща то­
мондан топширикларни бажариш учун керакли махсус билим­
ларни (амалий машгулот мазмунини) инобатга олиши керак.
Метод: Кай тарзда?
Агар максадлар ва мазмунлар аник булса, айнан шундай 
методлар танлаб олиниши керакки, улар шу максад ва 
мазмунларни улчанадиган натижага айлантира олишлари 
лозим. Бу муносабатда «анънавий» ва «интерфаол методлар» 
деб аталган методлар таълим берувчи томонидан танлаб 
олинади ва кулланади.