Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

6.3. 
ЭШ ИТИШИДА ТУРЛИ ДАРАЖ АДА 
МУАММОЛАРИ БУЛГАН БОЛАЛАРНИ ТАЪЛИМ 
ЖАРАЁНИДА КУЛЛАБ-КУВАТЛАШ
Умумтаълим мактабида укитувчи бундай болалар билан 
ишлай олиши учун улар хакидаги барча маълумотларни ту лик 
билишлари лозим:
- Бола кандай оилада дунёга келган (наслида карлик 
булганми, орттирилган карликми). Чунки боланинг ота-онаси 
кар булса у билан ишни режалаштиришда бошкалардан фаркди 
чора-тадбирлар кузда тутилади;
- боланинг эшитиш имконияти качон ва кандай шароитда 
пасайган ёки йуколган. Агар боланинг эшитиши нутки 
шакллангандан сунг 3-4 ёшдан кейин йуколган булса, унда 
нуткни эшитиш тасаввури сакланган булади ва эшитиш 
аппарати билан ишлаш енгилрок ксчади, уни эшитишга махсус 
ургатиш зарурияти булмайди, овоз ва нуткий куникмалари 
сакланган булади. Агар эшитиши илк ёшида йуколган булса, 
сурдопедагог томонидан унинг нуткни эшитиш куникмалари 
махсус усуллар оркали хосил килиниб шакллантирилади, нутк 
пайтида нафас олиш, овоз, нутк товушлари махсус хосил 
килинади 
ва 
ривожлантирилади. 
Умумтаълим 
мактаби 
укитувчиларидан эса индивидуал режалаштиришда сурдо­
педагог укитувчи томонидан куйилган бу куникмаларни 
ривожлантириб назорат килиб бориши талаб килинади. Яъни 
эшитиш аппаратидан уз вактида фойдаланиб туриши, тугри 
талаффуз билан сузлашиши ва х-к.
Эшитишдаги муаммолар, бузилишлар келиб чикишига 
караб карлик ва заиф эшитувчига булинади.
1. 
Заиф эшитувчи болалар - эшитиш кобилияти тургун 
пасайиши натижасида нуткни эшитиши, идрок этиши кийин- 
лашганлиги туфайли нуткнинг талаффузида огир бузилишлар- 
нинг мавжудлиги хамда нуткнинг чукур ривожланмаганлиги 
кузатилади.
Заиф 
эшитувчилик 
турли 
даражаларда 
булади 
-
шивирлаган нуткни кабул килишдаги кийинчиликдан бошлаб 
кулок супраси олдидаги баланд овоздаги нуткни кабул 
килишдаги кийинчиликнинг тугилиши.
273

---

Эшитишнинг сакланиш ва нуткнинг сифати даражаси 
эшитишнинг пасайиш вакти ва даражасига боглик булади. 
Эшитиши н утки шакланмасдан олдин йуколган болалар 
нуткида огир нуксонлар кузатилади. Эшитиш кобилияти 
маълум сабабларга кура нутки шакллангандан сунг пасайган 
ёки бузилган болалар нуткида бузилишлар деярли сезилмайди, 
лекин узок вакт (бир йилдан ортик муддат)ичида эшитиш 
аппарата такилмаса ва эшитиш машк килинмаса нуткининг 
сифати пасайиб хдтто йуколиб кетиши хам мумкин. Шу билан 
билан бир каторда заиф эшитувчиликнинг енгил даражасидаги 
болаларда нуткнинг бузилишлари енгил даражада булиб, суз 
бойлиги ва сузлашув нуткининг ривожланганлиги меъёрдаги 
болаларга анча якин булади. Лекин бундай болалар нуткининг 
талаффуз томони бузилган булиб нуткидаги аниклик ва 
равонлик, нуткнинг грамматик курилиши бузилган булиб, бу 
ёзма нуткига хам салбий таъсир килади. Махсус коррекцион 
ёрдам курсатилиб борилмаса бу нуксонлар бир умр сакланиб 
колиши мумкин. Уларнинг нутки асосан алохида сузлар ёки 
содда йигик гаплардангина иборат булиб колади. «Мен кетти» 
«Мен кетяпман» урнига, 
«Мен матап» «Мен 
мактабга 
кетяпман» урнига, «Мен е», «Мен овкатланаман» урнига ва х-к.
2. 
Карлик - эшитишнинг тургун пасайиши булиб махсус 
таълим ёрдамисиз бола овозли нуткни кулок супраси олдида 
баланд овоз билан эшиттирилганда хам кабул кила олмайди ва 
у мустакил равишда нуткни эгаллай олмайди. Карликда товуш 
ва овозни кабул килиш имконияти жуда пасайган баъзан 
умуман йуколган булиши сабабли лугат бойлиги чегараланган 
4-5 та суз доирасида булиб арофидаги кундалик эхтиёжи учун 
зарур предметларни номлай олмайди. Асосан бутун бошли 
гапни битта ноаник, хеч кандай маъно англатмайдиган суз ёки 
суз бирикмасида ифодалаши мумкин Талаффузида огир бузи­
лишлар кузатилади. Сузнинг боши ёки охирининг булмаслиги, 
сузларда хеч кузатилмайдиган, ортикча кушимчалар кушиб 
талаффуз килиниши ва х-к. узига каратилган нуткни ноаник 
кабул килиши ёки мутлок тушунмаслик. Акустик жахатдан 
ухшаш сузларни фарклай олмаслик, баъзи сузларнинг шаклини 
тушунмаслик холатлари кузатилади Матнни укишда, гарчи 
сузларнинг 
алохида 
маъносини 
тушунса-да, 
гапларнинг
274

---

мазмунини тушунмайдилар. Контекст оркали хам укилган матн 
мазмунини тушунишга ёрдам бериб булмайди. Мустакил нутк 
улар гаплар урнига асосан алохида, хеч кандай маъно англат- 
майдиган суз бирикмаларини куллайдилар. Гап тузишга мутлок 
кийналишлар кузатилади. Эшитганларининг 7 фоизинигина 
тугри тушуна о л ад ил ар.
Шундай килиб эшитиши бузилган укувчининг умумий 
ривожланишига куйидаги факторлар салбий таъсир килади: 
Эшитиш имкониятининг холати, нуткининг ривожланганлик 
даражаси, уларнинг индивидуал хусусиятлари, махсус таълим­
нинг ташкил этилганлиги. Боланинг умумий ва нуткининг ри- 
вожланишида асосий ролни эшитиш имконияти ташкил этади.
Эшитишида чукурлашган бузилиши булган бола нуткни 
лабдан укиган тарзда хам албатта эшитиш таассуротлари, 
тасаввурларига мухтож булади, чунки уни тушуниши ва 
такрорлаш учун куришнинг узи кифоя килмайди. Эшитиш 
таассуротлари, тасаввурларига эга булиши болани техник 
восита билан таъминланиши (индивидуал эшитиш аппарата), 
махсус шарт-шароитни ташкил элитилишига боглик булади. 
Махсус таълим шароити деганда синфда яхши акустик бушлик 
ва унда ортикча шовкинлардан химояланиши; сухбатчи, 
сузловчининг микрофонга якин жойлашиши; сузловчининг 
юзини куриб уни хис килиб туриш имкониятининг яратилиши 
тушунилади. Эшитиши бузилган бола нуткининг ривожланиши 
сотлом эшитадиган тенгкурлариникига нисбатан анча оркада 
колиб куп жихатларда узига хос нуксонлар кузатилади. Шу 
сабабдан уларнинг эшитадиган тенгкурлари билан мулокоти 
кийинлашади, чунки эшитмайдиган боланинг арикуляцион 
хамда семантик жихатдан ноаник, синтактик хатолари куп ва 
тушунарсиз нуткини тушунишда кийинчиликлар тутилади.
Эшитиши бузилган болада узига хос рухий ёки умумий 
ривожланишининг оркада колиши кузатилади ва бу холат 
уларнинг хулк-атворида ёшига номуносибликни келтириб 
чикарадиган, шунингдек, 
кизикиши, тафаккури, фикрлаш 
доирасида уз мухриии колдиради. Кизикишлари ва хулкидаги 
бундай фарк интеграция вазиятларида мулокот килишга ва 
ижтимоий интегратив вазиятларда яна бошка кийинчиликларга 
сабаб булади.
275

---