ташкиллаштириш жараёнида белгиланади. Ургатиш ва урганишни
ташкил килишнинг хилма-хил имкониятлари мавжуд.
Натижалап: Максадга эришилдими?
Назарий даре ёки амалий машгулот нихояси, албатта,
унинг олдига куйилган максадларга эришилган ёки эришил-
маганлигини назорат килиб бориш
керак эканлигини такозо
этади. Шу макеадда бахолаш воситалари, методлари ва мезон-
лари белгиланади. Бундай воситалар сифатида турли-туман
машклар, огзаки ва ёзма тестлар хамда имтихонлардан фойда
ланиш мумкин. Улар таълим
олувчиларнинг кобилиятлари,
бил им, куникма ва малакаларини бахолаш имкониятини яратади.
Таълим-тарбия шаклларининг муваффакияти узига наза
рий даре ва амалий машгулотларни режалаштириш, амалга
ошириш хамда хулоса чикариш каби боскичларни мужассам-
лаштирувчи дидактик хатти-харакатларнинг мохирона бажа-
рилишига боглик. Ана шу узлуксиз
саналган дидактик хатти-
харакатлар занжирини узида мужассамлаган ушбу боскичлар
замонавий адабиётларда
Do'stlaringiz bilan baham: