Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

1-БОБ
СУРДОПЕДАГОГИКАНИНГ УМУМИЙ 
АСОСЛАРИ
1.1. «СУРДОПЕДАГОГИКА» ФАНИНИНГ ОБЪЕКТИ, 
СУБЪЕКТИ, МАЦСАД ВА ВАЗИФАЛАРИ
У.Файзиева, п.ф.н
Сурдопедагогика - бу эшитишида муаммолари булган 
болалар ва катталар таълим-тарбиясини ташкил этиш 
масалаларини урганувчи фандир. Сурдо - лотинча - «surdus» 
сузидан келиб чиккан булиб, кар маъносини билдиради. Бола 
тарбияси хакидаги фанни англатувчи педагогига эса - юнонча 
<<paydagogike» сузидан келиб чиккан.
Замонавий сурдопедагогика фани эшитишида муаммо­
лари булганларнинг икки гурухи: карлар ва заиф эшитувчилар 
таълими назарияси хамда амалиётини уз ичига олади. Илмий 
билим доирасида сурдопедагогика махсус педагогиканинг бир 
тармоги булиб дефектология таркибига киради.
Сурдопедагогиканинг ривожланиши махсус педагогика­
нинг бошка йуналишлари ва катор цардош фанлар материал- 
ларини интеграциялаш ва жалб килиш хамда уз муаммоларини, 
узига хос ёндошувларини ишлаб чикишга асосланган. Сурдопе­
дагогика эшитиш кобилиятида бузилишлари булган болалар 
билан олиб бориладиган оригинал методлар ва укув-коррекция 
ишларини олиб бориш воситаларига эга булиб, эшитмайдиган 
укувчиларга фанларни укитишда махсус методикалардан фой- 
даланган холда, мактаб ва мактабгача ёшдаги кар, заиф 
эш и тувчи
укувчиларни хар томонлама урганиш ва табакалаш- 
тирилган таълимни таъминловчи махсус таълим муассасалари- 
нинг фаолиятини асослаб беради. Шунингдек, эшитишида 
муаммолари булган болаларга махсус сурдопедагогик ён- 
дошувлар оркали унинг эхтиёжига муносиб таълим шароитлари 
яратилишини кузда тутади. Эшитмайдиган болалар таълимида- 
ги сермазмун назария ва амалиёт дефектология билимлари тар­
кибида сурдопедагогика мустакил фан эканлигини таъкидлаш 
учун асос була олади.
5

---

Маълумки хар кандай фан асосида объект, субъект ва 
предмет ётади хамда улар илмий фаннинг хусусияти, билимлар 
тизнмидаги урнини белгилайди. Фаннинг объекта деганда реал 
мавжудлик, бошкача килиб айтганда, билиш манбаи булган 
хакикий мавжудлик, борлик, тушунилади, субъекта сифатида 
эса объектни максадли равишда урганиш, билиш ва уни узгар- 
тириш, янгилик яратиш борасида иш олиб бориш тушунилади. 
Илмда объект бус-бутунлигича, яъни барча хусусиятлари, 
муносабатлари билан тулик урганилмайди, балки субъект 
томонидан ажратиб олинган маълум бир томонигина