В. Н. Медведская Дидактические материалы

Самоконтроль полезно осуществлять систематически по ходу изу-
чения тем курса методики.
Самооценка – выбираю в словаре любой дескриптор (термин) и от-
вечаю себе на вопросы: «Понимаю его смысл? Могу его расшифровать? 
Могу правильно применить? Уверен в том, что правильно понимаю этот 
термин?» 

---

137 
Контроль (текущий, тематический, итоговый) со стороны препода-
вателя начинается с проверки знания студентом содержательного смысла 
дескрипторов науки.
Данный словарь, разумеется, не претендует на исчерпывающую пол-
ноту. При внимательном и вдумчивом изучении курса методики вы непре-
менно встретите и выделите другие ее дескрипторы. Внесите их в свой 
словарь. Кроме этого надо иметь в виду, что тезаурус науки не остается 
абсолютно неизменным. Развитие науки обязательно отражается и на лек-
сике ее языка: включаются новые термины, уточняются известные, но не-
точные или рассогласованные.
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ 
Общая методика 
1. Методическая система – это единство взаимосвязанных и взаимо-
обусловленных компонентов: цели и задачи обучения, содержание обуче-
ния, методы и приемы обучения, средства обучения, организационные 
формы обучения. (См. схему № 1) 
2. Компоненты методической системы –
3. Функционирование методической системы – все компоненты ме-
тодической системы связаны так органично, что изменение одного из них 
(например, целей или методов обучения) обязательно влечет за собой из-
менения и всей системы в целом. Так, к примеру, развивающее обучение 
существенно отличается от традиционного, потому что приоритет от-
дает не информационному содержанию обучения, а его непосредственно-
му воздействию на личностные характеристики учащегося.
4. Содержательная часть методической системы –
5. Процессуальная часть методической системы –
6. Технология начального обучения математике – система принци-
пов, способов, средств, применяемых для получения планируемого резуль-
тата обучения. 
7. Отличительные признаки различных технологий начального обу-
чения математике –
8. Содержание начального курса математики (НКМ) –
9. Принцип концентричности построения НКМ –
10. Принцип ведущей роли арифметического материала НКМ –
11. Принцип органической связи вопросов арифметической теории и 
практики вычислений –
12. Принципы построения НКМ –

---

138 
13. Многофункциональность учебных заданий – каждое задание по 
математике несет в себе потенциальные возможности для решения сра-
зу нескольких задач обучения. Например, 7 – 2 = : учить читать ма-
тематические записи, применять ВП, закреплять знание состава числа 7, 
учить проверять вычисления, доказывать и др.
14.  Главная дидактическая функция задания – одна из многих функ-
ций задания, которая на конкретном уроке рассматривается как лиди-
рующая, основная, а все другие уходят на другой план.