В техническом вузе

9.5. Использование средств ППФП для развития и совершенствования профессионально важных качеств выпускников
При целенаправленном формировании и самовоспитании профессионально необходимых свойств и качеств будущего специалиста особое значение имеют средства воздействия на организм студента. Средствами ППФП студентов технических, технологических, сельскохозяйственных, геологоразведочных и других вузов являются обычные средства физического воспитания, но подобранные в полном соответствии с задачами ППФП. Кроме того, применяются общепедагогические и специальные технические средства, воспитательные мероприятия, а также естественноприродные и гигиенические факторы.
В процессе физического воспитания ППФП может проводиться последовательно и параллельно с ОФП, так как средства последней могут быть одновременно и средствами ППФП и наоборот.
ППФП должна проводиться на основе разносторонней физической подготовки, отражающей психофизическую готовность выпускника к трудовой деятельности, выполнению определѐнного вида работ, характерных для представителей отдельных профессиональных групп, специальностей или даже профессиональных специализаций.
Средства ППФП распределяются по группам в соответствии с их направленностью:

• 
  развитие профессионально важных физических способностей;
  
• 
  воспитание волевых и других психофизических качеств;
  
• 
  формирование и совершенствование профессионально-прикладных умений и навыков;
  
• 
  повышение устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды.
  

При целенаправленном формировании профессионально важных качеств будущего инженера отбор средств ППФП должен отвечать определѐнным критериям, наиболее важными из которых являются доступность их использования и интерес к ним со стороны занимающихся. При этом руководствуются следующими принципами:

• 
  принцип максимальной реализации задач ППФП;
  
• 
  принцип адекватности и наибольшего переноса качеств и навыков;  принцип обеспечения комплексности решения задач физического воспитания.
  

Подбор средств и методов ППФП практически неограничен, что позволяет применять оптимальные нагрузки, дозировать их с учѐтом индивидуальных особенностей занимающихся и достигать большего тренировочного эффекта, чем при трудовых операциях.
В качестве средств ППФП в практике широко применяются упражнения профессионально-прикладной гимнастики (упражнения с предметами и без предметов, на гимнастической стенке, скамейке, лестнице, канатах, шестах, бревне и др.). Используются также упражнения из массовых видов спорта (лѐгкая атлетика, лыжный спорт, плавание, спортивные игры и др.), туризм, специальные упражнения на различных тренажѐрах и тренажѐрных устройствах, специализированные полосы препятствий, стрельба из пневматического оружия и т.д. Широкое применение в практике ППФП средств массовых видов спорта связано с их доступностью и высокой прикладной эффективностью.
При выборе средств учитывают профессионально-прикладное значение вида спорта для конкретных профессий, а также включают дополнительные средства, обеспечивающие образовательный аспект, реализацию и качество процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов. К ним относятся аутогенная и идеомоторная тренировка, технические средства подготовки, специальное питание и витаминизация, массаж и самомассаж, бани, гидропроцедуры и др.
Для решения задач ППФП работников современного промышленного производства наряду с физическими упражнениями активно используются природные факторы: солнце, воздух, вода. Правильное их применение усиливает эффект использования физических упражнений и вместе с тем может служить относительно самостоятельным средством ППФП. Например, пребывание в высокогорных условиях в течение 30-40 дней повышает физическую и умственную работоспособность, общую резистентность организма, способствует улучшению переносимости различных экстремальных факторов среды (Р.Т. Раевский, 1985).
К гигиеническим факторам, способствующим решению задач ППФП, относятся: санитарно-гигиеническая обстановка мест занятий и оборудования, режим учѐбы и отдыха, гигиена сна, режим рационального питания, отказ от вредных привычек, гигиена кожи, вспомогательные гигиенические средства восстановления и повышения работоспособности.
Средствами развития организаторских способностей являются преимущественно спортивные игры, выполнение сочетаний приѐмов игры в дефиците времени, учебная игра в баскетбол, волейбол, футбол, гандбол, бадминтон и т.д.
Важное место в развитии организаторских способностей должно отводиться инструкторской и судейской подготовке. После прохождения теоретического курса студентов необходимо привлекать к организации и проведению соревнований, проведению утренней и производственной гимнастики, а также других физкультурно-оздоровительных мероприятий как в процессе обучения в вузе, так и во время производственных практик.
Организаторские способности и навыки общения с людьми будущие специалисты во многих вузах получают во время общественнофизкультурной работы на соответствующем факультете общественных профессий (ФОП). Эта форма ППФП студентов получила широкое распространение в вузах различной направленности.
Инициативность развивается: при выполнении физических упражнений одним из способов по личной инициативе, при самостоятельном выборе тактического плана выступления на соревнованиях, проведении учебнотренировочных занятий с группой, на учебных практиках и т.д.
Объективную информацию о волевых качествах, необходимых специалисту, даѐт анализ трудностей, встречающихся в его работе. Наличие иногда риска, опасностей в трудовой деятельности указывает на важность развития таких качеств, как решительность, смелость, которые воспитываются при использовании средств спортивного ориентирования, скалолазания, горного туризма и других видов спорта.
Очень важно, чтобы инженер имел навыки проведения занятий и умел организовывать в коллективе физкультурные мероприятия в режиме и после рабочего дня, добиваться рациональной организации труда и отдыха своих сотрудников, способствовать их реабилитации и восстановлению.
На основании психофизиологических требований к будущему специалисту в вузе составляют программы ППФП каждого факультета, предусматривающие овладение студентами прикладными знаниями, навыками, умениями и формирование необходимых качеств. В каждом семестре рекомендуется выполнять не более 2–3 зачѐтных тестов. Студенты специального отделения и освобождѐнные от практических занятий выполняют тесты и требования из тех разделов ППФП, которые им доступны по состоянию здоровья.