В техническом вузе

На втором этапе осуществляется детализированное разучивание техники двигательного действия в соответствии с особенностями стадии уточнения двигательного умения и его частичного перехода в навык, пока еще не прочный, требующий закрепления. Цель обучения достигается путѐм детализированного освоения техники на основе разучиваемого двигательного действия, сформированного на первом этапе обучения.
Ведущим методом этого этапа является метод целостного выполнения упражнений. При необходимости детализации отдельных фаз или частей двигательного действия целесообразно использовать расчлененный метод, но на этом этапе его применение ограничивается. Используется также соревновательный метод на лучшее исполнение техники действия.
Словесное воздействие заключается в разборе и анализе преподавателем качества выполнения двигательного задания, а также объяснении занимающимися своих действий перед выполнением задания. При использовании метода наглядных воздействий натуральным показом широко применяются рисунки, схемы, фотокинограммы, киноматериалы и видеозаписи. Из практических методов ведущим является метод целостного выполнения изучаемого движения.
Второй этап характеризуется усвоением увеличивающегося числа движений, выполняемых автоматически. На этом этапе при улучшении качества исполнения действия в целом возможны временные ухудшения, которые затем случаются всѐ реже.
Основная дидактическая задача на этом этапе – довести выполнение двигательного действия до необходимой чѐткости в отношении всех характеристик его техники. Для соответствующей стадии формирования двигательного навыка свойственны выработка тонких дифференцировок в двигательном анализаторе и установление строгой системности в протекании нервных процессов, что обусловливает слитность движений и автоматизированное управление ими.
Детализация техники двигательного действия, как правило, осуществляется в оптимальных для его выполнения условиях. Однако, когда технические приѐмы должны быть особенно вариативными в связи с непрерывно меняющимися условиями их применения (например, в спортивных играх или единоборствах), на этом этапе возможны и затрудняющие условия, в частности, варьирование обстановки действий. На этом этапе все большее внимание уделяется индивидуализации техники двигательного действия.
Этап заканчивается в тот момент, когда занимающийся научился правильно выполнять основную схему движения и детали техники в целостном движении при специальной фиксации внимания.
В условиях массового обучения в плане ОФП осуществляются в основном первый и частично второй этапы обучения. Дальнейшее совершенствование техники движений происходит в процессе самостоятельной практики прошедших начальное обучение. В специализированных направлениях физического воспитания, в частности, в спортивной тренировке, как правило, имеют место все три этапа, причѐм последний представляет собой многолетний процесс совершенствования технического мастерства спортсмена.