В учебном процессе вуза

МОДУЛЬ - это логически завершенная часть учебного материала, обяза-
тельно сопровождаемая контролем знаний и умений студентов.
Основой для формирования модулей служит рабочая программа учебной дис-
циплины (модуль совпадает с учебной темой или блоком взаимосвязанных тем).
Отличительные характеристики модуля:
У В модуле все измеряется и оценивается:

• 
  задание, работа, посещение занятий;
  
• 
  стартовый, промежуточный и итоговый уровень знаний студентов.
  

У В модуле четко определены цели обучения, задачи и уровни изучения дан-
ного модуля
У В модуле все заранее запрограммировано:

• 
  последовательность изучаемого материала,
  
• 
  перечень основных понятий, навыков и умений,
  
• 
  уровень усвоения и контроль качества усвоения [117].
  

Сущность технологии модульного обучения
Студент самостоятельно (или с некоторой помощью преподавателя) дости-
гает конкретных целей учебной познавательной деятельности в процессе работы с
модулем.


124




Модуль - это целевой функциональный узел, в котором учебное содер-
жание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня це-
лостности.
Состав модуля:

• 
  целевой план действий,
  
• 
  банк информации,
  
• 
  методическое руководство по достижению дидактических целей.
  

Модуль содержит познавательную и учебно-профессиональную части. Пер-
вая формирует теоретические знания, вторая - профессиональные умения и навы-
ки на основе приобретенных знаний. Соотношение теоретической и практической
части модуля должно быть оптимальным, что требует профессионализма и высо-
кого педагогического мастерства преподавателя.
Отдельный модуль учебной дисциплины может содержать в себе теорети-
ческую и практическую части. Практическая часть включает в себя различные
задания и задачи, а также лабораторные работы основывающиеся на теоретиче-
ской части данного модуля (такой вариант более характерен для естественнона-
учных и технических дисциплин). Контрольный вариант модуля может содер-
жать теоретический коллоквиум, контрольные работы, домашние задания и ла-
бораторные работы.


Разработка модульной программы
Модули бывают трех типов: познавательные (используются при изучении
основ наук), операционные (для формирования и развития способов деятельности),
смешанные.
Модульная программа состоит из комплексной дидактической цели и сово-
купностей модулей, обеспечивающих достижение этой цели.
Для создания программы этого типа необходимо:

• 
  выделить основные научные идеи курса;
  
• 
  структурировать учебное содержание вокруг этих идей в определенные
  блоки;
  
• 
  сформулировать комплексную дидактическую цель;
  
• 
  выделить интегрирующие дидактические цели на основе комплексной ди-
  дактической цели и соответственно им сформировать модули;
  
• 
  выделить частные дидактические цели и на их основе выделить учебные
  элементы.
  

125

Основное содержание и задания для студентов	Руководство по усвоению
1	2
1.0. Познакомиться с биотехнологической отраслью знаний, выяснить значение современной биологической науки для решения практических задач человечества
1.1 Узнать о том, что такое биотехноло- гия, каковы ее основные направления	Прочитайте информацию № 1, а также 3 абзаца статьи «Биотехнология» на стр. 263, сделайте необходимые записи в конспекте
1.2. Определить, как селекция микроор- ганизмов решает задачи микробиологи- ческого производства	Прочитайте инф. № 2, стр. 262-263 в учеб- нике, составьте перечень веществ, полу- чаемых с помощью микроорганизмов
1.3. Выяснить, какими селекционными методами можно добиться достижения	Прочитайте текст учебника на стр. 262- 264 и закончите схему:

поставленных задач





1.4 Узнать особенности метода клеточ- Прочитайте 2 последних абзаца на стр.
ной инженерии 263 и 2 первых на стр. 264, 265, рас-
смотрите рис. 126 и впишите в схему
примеры:
Методы Результаты Примеры





126

1	2
1.5. Доказать, что генная инженерия от- крывает широкие перспективы для практической деятельности человека	Прочитайте на стр. 264-266 в учебнике инф. № 3, .№ 4. а) попробуйте кратко сформулировать, в чем сущность методов генной инжене- рии, б) приведите примеры практического использования результатов исследова- ний генных инженеров, в) какие проблемы, на ваш взгляд, мож- но еще решить с помощью этого метода
1.6. Сделайте вывод о достижении цели работы	Проанализируйте записи в конспекте об использовании биотехнологических ме- тодов и составьте таблицу: Область Суть использования
	Медицина Промышленность Сельское хозяйство Бытовая сфера и др.