Va o rta maxsus

F-. Kuchlanish

D. tok kuchi

To"g"ri javob: 1 — D. 2 — E, 3 Л. 4 — V, 5 •— В

Test topshiriqlari shakllarini to'g'ri tanlash va ularning afzalliklaridan

foydalangan holda o'quv jarayonida qo'llash bilimlarni puxta o'zlashtirishga, yaxshi

eslab qolishga hamda o'qitishni takomillashtirishga yordam beradi.

Test savollari mukammal bo'lishi uchun ulami tuzishda bir qancha talablarga

rioya qilish zarur: test topshiriqlari mazmunining o'quv materiali maqsadiga

muvofiqligi; material ahamiyatliligi; ilmiy aniqlik; izchillik; to'kislik va uyg'unlik;

o'ziashtirish darajasiga ko'ra tabaqalashtirish; samaradorlik; qat'iy belgilangan vaqt;

ixchamlik: murakkablik me'yori; to'g'ri javobda qo'shimcha belgilaming mavjud

emasligi; variantlik; shaklan va mazmunan o'zaro boqliqlik.

Ushbu test topshiriqlariga qo'yiladigan didaktik talablarning qisqacha

mazmuni quyidagilardan iborat:

O'quv maqsadiga muvofiqlik. Test topshiriqlari mazmunini o'quv maqsadiga

qaratish lozim. O'quv maqsadlari majmui ierarxik tuzilishga ega. SHuning uchun

nisbatan yaqin maqsadni amalga oshirmay turib, umumiy maqsadga erishib

bo'lmaydi. Har bir test savoli ma'lum o'quv maqsadining ro'yobga chiqishini

ta'minlashi zarur.

Materialning ahamiyatliligi. Test savollariga o'quv materialining eng muhim,

asosiy qismlarini kiritish lozim.

Ilmiy aniqlik- Testga aniq, bilim orqali asoslash mumkin bo'lgan haqqoniy

ma'lumotlar kiritiladi. Fandagi munozarali qarashlarni test savollariga kiritish tavsiya

1

etilmaydi. Test topshiriqlari tabiati, asosan, avvaldan ma'lum, aniq javob berishni

taqozo qiladi.

hchillik. Test topshiriqlari ma'lum bir fanga taalluqli, umumiy bilim

mohiyatiga o'zaro bog'liq bo'lishi lozim.

To 'kislik va uyg unlik. Test topshiriqlarining umumiy soni mavzu va qismlarga

nisbatan muvofiq taqsimlanishi ahamiyatli.

O'ziashtirish darajasiga ko'ra tabaqalashtirish O'quv materialining ma'lum

bir tarkibiy qismiga oid o'zlashiirish darajasi turlicha (bilish, esda qolgan narsani

tasvirlash (reproduktsiya) samarali va ijodiy fikrlash) bo'lgan test topshiriqlarini

tuzish lozim.

Samaradorlik (kumiilyatixlik). Samaradorlik test topshiriqlarining borgan sari

murakkablashib borishini nazarda tutadi. Bu qat'iy emas. CHunki zamonaviy

kompyuter test tizimida navbaldagi test topshirig'i o'quvchiga awalgisini qanday

echganiga qarab beriladi. YAngi tcstda avvalgi savolga noto'g'ri javobdan so'ng,

unga nisbatan murakkab bo'lmagan test topshiriqlari berilishi mumkin.

Qat'iy belgilangan vaqt. Bu shartning mohiyati shundan iboratki, o'ylash

uchun 2 diqiqadan ortiq vaqt talab etiladigan test savollari bo'lmasligi lozim.

Ixchamlik. Test topshiriqlarining matni cho'zilib ketmasligi lozim. Murakkab

ko'lamli test savollarini o'zlashtirishni aniqiash zarur bo'lgan hollarda uni bir qancha

ixcham test topshiriqlariga bo'lib tuzgan ma'qul.

Til ravonligi, aniqligi, bir ma'noligi Test topshiriqlarida ko'p ma'nolik va

noaniqlikka yo'l qo'yib bo'lmaydi. Test topshiriqlarini tuzuvchilar guruhiga o'quv

fani bo'yicha tajribali pedagog va psixologdan tashqari adabiy muharrirning ham

kiritilishi maqsadga muvofiq.

Murakkablik me 'yori (yaroqliligi). Test topshiriqlari pedagogik jihatdan

samarali bo'lishi uchun ular oddiy axborot berib qolmasligi, javobi ochiqdan-ochiq

ayon bo'lmasligi lozim.

To g 'ri javobda qo 'shimcha belgilaming mavjud bo Imasligi. Test tuzishda

tajribasiz kishi tushunarli bo'lsin, degan maqsadda to'g'ri javobni boshqa javoblarga

nisbatan kengroq va batafsilroq bayon qiladi. O'quvchilar bu farqni tez anglab