Вопросы к рубежному контролю «Общой педагогики»

сознания и экологической деятельности, поведения. 
Экологическая культура как важная часть научного мировоззрения формируется в 
процессе экологического воспитания. 
Экологическое воспитание – это целенаправленная, специально 
организованная, систематическая педагогическая деятельность, 
направленная на развитие экологической образованности и воспитанности 
детей. Под экологической образованностью и воспитанностью понимается: 
• 
сформированность экологических знаний, умений и навыков 
природоохранительной деятельности; 
• 
развитие нравственно-эстетических чувств по отношению к природе; 
• 
осознание детьми положения о том, что человек – это часть природы, 
природа – среда обитания человека; 
• 
наличие твердой воли к осуществлению природоохранительной работы. 
Экологическое воспитание осуществляется в результате целенаправленного 
обучения в школе. В ходе нравственного и эстетического 
воспитания вырабатываются бережное отношение учащихся к окружающей 
природной среде, любовь ко всему живому, умения наслаждаться красотой 
природы. Общественно полезный труд приучает школьников к природоохранной 
работе. Эта взаимосвязь и обусловленность разнообразных видов деятельности 
определяют систему экологического воспитания. Она реализуется на уроках 
естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов. Так, биология 
и география рисуют детям картину экологического состояния современного мира 
растений, животных, всей окружающей среды. Физика и химия дают учащимся 
комплекс политехнических знаний, научные основы современного 

---

производства. История, обществоведение, основы государства и 
права показывают недопустимость варварского отношения к природе, ее 
хищнической эксплуатации. Учащиеся узнают о недостатках законодательства, 
регулирующего отношения к природе государственных и общественных 
организаций, отдельных личностей. 
Литература, языки, изобразительное искусство, музыка раскрывают 
эстетическую сущность природы, ее неповторимую красоту, оказывающую 
огромное влияние на развитие духовности и нравственности человека. 
В системе экологического воспитания большая роль принадлежит туристско-
краеведческой работе, созданию школьных лесничеств, уголков природы в Домах 
и Дворцах школьников, объединений учащихся-экологов, кружков юных 
натуралистов и т.д. 
Эффективное осуществление экологического воспитания зависит от разрешения 
некоторых противоречий. Во-первых, школьникам важно осознать, что поскольку 
природа является источником всех материальных благ, люди стремятся взять от 
нее как можно больше. Вместе с тем ее запасы не бесконечны, поэтому их 
использование должно быть разумным. Противоречие преодолимо, если 
деятельность человека в природе направлена одновременно на ее использование 
и сохранение. Во-вторых, природа – это важнейший фактор воспитания детей, их 
интеллектуального, эстетически-нравственного и физического развития. Но 
урбанизация, широкое применение техники, автоматизация производства и быта 
отчуждают детей от природы, подменяют духовно-эстетическое отношение к ней 
утилитарно-прагматическим. Противоречие разрешимо только при условии 
эффективного экологического воспитания в результате познавательной и 
практической деятельности в природе, эстетического освоения природной среды. 
Основными показателями экологической образованности и воспитанности (а 
следовательно, в достаточной мере сформированности научного мировоззрения) 
являются: 
• 
знание и понимание детьми современных экологических проблем; 
• 
осознание ими ответственности за сохранение природы; 
• 
активная природоохранная деятельность в соответствии с возрастными 
особенностями учащихся; 
• 
развитое чувство любви к природе; 
• 
умение видеть и понимать красоту природы, любоваться и наслаждаться 
ею. 
53.Дидактические и воспитательные условия формирования научного 
мировоззрения учащихся.