Вопросы к рубежному контролю «Общой педагогики»

 
Экономическое воспитание как часть формирования мировоззрения 
учащихся. Под экономическим воспитанием понимают специально 
организованную педагогическую деятельность, продуманную систему 
воспитательной работы, направленной на формирование эккономического 
сознания учащихся (Б.Т. Лихачев). Экономическое сознание – важнейшая 
составная часть научного мировоззрения. Оно обеспечивает знание и понимание 
устройства экономической жизни государства, активное творческое участие 
каждого гражданина в производственных процессах. 
Экономическое сознание включает в себя знания об основных законах 
рыночной экономики, о структуре основных производств, о системе 
управления экономикой и методах хозяйствования. 
Важной частью экономического сознания 
является экономическое мышление, позволяющее осуществлять творческий 
поиск путей производительности труда, достижения высококачественного 
производительного результата при наименьших затратах, осмысливать явления 
экономической жизни с учетом новейших достижений науки и техники. Оно 
позволяет понимать экономику как целостное социальное явление, в котором 
эффективность всего народного хозяйства зависит от эффективности каждого 
отдельного производственного звена, от трудолюбия и рачительности каждого 
отдельного специалиста. 
Экономическое воспитание в школе осуществляется на уроках по всем 
основным предметам. Общественно-гуманитарный цикл предметов 
обеспечивает усвоение учащимися основных понятий экономики (понятия об 
экономическом базисе как совокупности производственных отношений, о 
производительных силах и их размещении; о различных экономических системах, 
основанных на тех или иных формах собственности и способах распределения 
материальных благ и т.д.). 
На уроках математики необходимо предлагать учащимся решения задач 
экономического содержания. На уроках физики, химии, биологии можно 
демонстрировать использование в производстве достижений науки и техники, 
которые обеспечивают рост производительности труда. Прямо связано с 
задачами интенсификации производства изучение школьниками информатики и 
вычислительной техники, обеспечение компьютерной грамотности. Особое 
значение в экономическом воспитании приобретает специальное изучение ими 
общих вопросов экономического развития страны на уроках истории, 
обществоведения, законов государства, права. 
В деятельности классного руководителя экономическое воспитание 
осуществляется в вовлечении школьников в общественно полезную работу по 
сбору макулатуры и металлолома, сохранению общественных богатств. Эта 
деятельность должна быть хорошо организованной, давать реальный 

---

экономический эффект, быть оплачиваемой. Низкое качество производительного 
труда, бесхозяйственность и бесплатность не только не способствуют 
формированию экономического сознания как части мировоззрения, но и 
разлагают нравственное сознание учащихся. 
В системе экономического воспитания школьников большое значение имеют 
производственные экскурсии, встречи с руководителями образцовых предприятий 
и хозяйств, передовиками производства, с представителями арендных хозяйств, 
семейного подряда. Содержание этих форм экономического воспитания должно 
тщательно планироваться с целью последовательного и систематического 
ознакомления учащихся с актуальными экономическими проблемами, образцовым 
ведением экономических дел, хозяйств. 
Просчеты и недостатки экономического воспитания оборачиваются экономической 
безграмотностью будущих граждан, неготовностью к выбору профессии, 
пренебрежением к труду, безалаберностью и отсутствием трудовой дисциплины. 
Все это переносится детьми из школы во взрослую жизнь. Несформированность 
экономического сознания у выпускников школ наносит большой урон развитию 
общества, не способствует их самореализации в личной жизни. 
Механизмы, средства и способы экономического воспитания школой 
разнообразны. Как уже отмечалось, содержание общественного экономического 
сознания учащиеся усваивают в процессе учебно-познавательной