Языка и литературы / [авт сост. Маторина Н. М., Рубан А. А.]

Педагогическая лингвистика – область языкознания, в которой язык 
описывается не «в себе и для себя», а с учетом того, что такое 
описание должно в максимальной степени отвечать потребностям 
обучения этому языку как средству передачи информации (в 
процессе говорения и письма) и ее восприятия (при слушании и 
чтении). 
Подобные 
описания 
языка 
предлагаются 
в 
педагогических грамматиках. 
Педагогическая практика – организационная форма обучения в 
педагогических институтах и университетах, имеющая своей 
целью научить студентов творчески применять в педагогической 
деятельности научно-теоретические знания и практические 
навыки, полученные при изучении педагогики, психологии, 

---

Словарь базовых терминов и понятий
88 
частных 
методик 
и 
специальных 
дисциплин, 
а 
также 
способствовать развитию у будущих учителей интереса к научно-
исследовательской работе в области педагогических наук. То же, 
что учебная практика. 
Пейзаж – картина природы, имеющая различное художественное значение 
в зависимости от стиля автора (см.), литературного направления 
(течения), с которыми он связан. В лирике (см.) пейзаж может 
иметь самостоятельное значение; в эпосе (см.) пейзаж связан с 
характером повествования и соотносится с настроением 
действующих лиц. 
Формы присутствия природы в литературе: 
– мифологическое воплощение сил природы; 
– поэтическое олицетворение; 
– эмоционально окрашенные суждения (возгласы или целые 
монологи); 
– описание животных, растений; 
– собственно пейзажи – описание широких пространств. 
Функции пейзажа в литературе: 
– обозначение места действия;
– эстетическое воздействие;
– оказывает воспитывающее влияние на формирование 
характера; 
– психологическая – создает определенную эмоциональную 
атмосферу (прямое и косвенное соотношение определенных 
состояний природы с человеческими чувствами: параллелизм, 
соответствие, контраст. 
Рекомендуем учебное пособие: • Эпштейн М. Н. «Природа, 
мир, тайник вселенной…». Система пейзажных образов в 
русской поэзии / М. Н. Эпштейн. – М. : Высш. шк., 1990. – 
304 с. 
Пересказ – изложение содержания услышанного или прочитанного текста; 
средство развития речи учащихся на основе образца. Проводится 
во всех классах, начиная с первого, практикуется на всех уроках. 
Состоит в передаче учеником содержания прочитанного текста – 
как художественного, так и научного (высокопоэтические тексты 
для пересказа не рекомендуются), в усвоении его логики, 
композиции, средств языка – лексики, синтаксиса, образных 
средств. 
Пересказывание – недословная передача произведения или его части. 
Носит личный 
характер, т. к. как при пересказывании 
проявляется личное отношение учащегося к произведению, 
собственная манера повествования.

---