Zamonaviy axloqiy tarbiyaning yutuqlari va kamchiliklari

BILET 15.
№ 29. Aqliy tarbiya
Aqliy tarbiya shaxsning hayotiy va kasbiy tajribasini o‘zlashtirish jarayonida shakllanadigan ruhiy hodisalar bo‘lib, ularning mazmuni bilim, ko‘nikma va malakalarning alohida birikmasini o‘z ichiga oladi. Keling, biz sanab o'tgan ba'zi tarkibiy qismlarning mazmunini batafsil ko'rib chiqaylik:
bilim- tabiat, jamiyat, inson va uning ongining shakllanishi va rivojlanishi qonuniyatlari haqidagi ilmiy tushunchalar tizimi;
ko'nikmalar-shaxsning bilim va ko'nikmalar asosida yangi sharoitlarda ishni samarali, samarali va o'z vaqtida bajarish qobiliyati;
ko'nikmalar- maqsadli ongli faoliyatning avtomatlashtirilgan komponentlari;
Aqliy tarbiya: bilim, boshlang'ich ko'nikmalar, oddiy ko'nikmalar, murakkab ko'nikmalar, murakkab ko'nikmalar.
Shaxsiy tajriba- shaxsning ijtimoiy tajribani egallashi (sotsiallashuv). Ushbu tajriba uning hayoti uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni o'z ichiga oladi:
№ 30: Ta'limning kelib chiqishi va maqsadi
Tarbiya shaxsning, har tomonlama bilimli va barkamol shaxsning ongli ravishda kamol topishi jarayoni mavjud. Tarbiyaning asosiy maqsadi birining ikkinchisiga ta'siridek ko'rinsada, tarbiya eng avvalo bilimli kishi uchun zarurdir.
Kontseptsiyani aniqlashda turli yondashuvlarni ko'rib chiqish "tarbiya", siz ko'pchilik tadqiqotchilar tomonidan ta'kidlangan umumiy xususiyatlarni ko'rsatishingiz mumkin:
o'quvchiga ta'sirning maqsadliligi;
bu ta'sirlarning ijtimoiy yo'nalishi;
bolaning muayyan munosabatlar normalarini o'zlashtirishi uchun sharoit yaratish;
shaxs tomonidan ijtimoiy rollar majmuasini o'zlashtirish.
Ta'limning umumiy ijtimoiy funktsiyasi avloddan-avlodga bilim, ko'nikma, g'oyalar, ijtimoiy tajriba, xulq-atvor usullarini o'zlashtirishdir.
Tor maʼnoda tarbiya deganda shaxsning sifatlar tizimini yoki qandaydir oʻziga xos sifatni shakllantirishga chaqirilgan oʻqituvchilarning maqsadli faoliyati tushuniladi (masalan, ijodiy faoliyatni tarbiyalash). Shu nuqtai nazardan, tarbiyani ijtimoiylashuv jarayonining pedagogik tarkibiy qismi sifatida ko'rib chiqish mumkin, u inson rivojlanishi uchun shart-sharoit yaratishga qaratilgan maqsadli harakatlarni o'z ichiga oladi. Bunday sharoitlarni yaratish bolani o'qish, muloqot qilish, o'yin, amaliy faoliyatda turli xil ijtimoiy munosabatlarga kiritish orqali amalga oshiriladi.
Maqsad tarbiya - insonparvarlik jihatida yaxlit, komil shaxsni shakllantirishdir. Ikkinchisi quyidagilarni nazarda tutadi: 1. axloqning hayotiy ahamiyatini tushunishni rivojlantirish; 2. axloqiy o'z-o'zini anglashni (vijdonni) rivojlantirish uchun o'rnatish; 3. keyingi axloqiy rivojlanish uchun rag'batlantirishni rivojlantirish; 4. axloqiy chidamlilikni, yovuzlikka, vasvasaga va axloqiy talablarni buzgan holda o'zini oqlash vasvasalariga qarshi turish istagi va qobiliyatini rivojlantirish; 5. odamlarga rahm-shafqat va muhabbat.
Uzoq vaqt ta’limning maqsad va vazifalari pozitsiyasidan ko‘rib chiqildi ma'naviy boylik, axloqiy poklik va jismoniy barkamollikni o'zida mujassam etgan, barkamol rivojlangan shaxs ideali. Shubhasiz, bu pozitsiyani ta'limning ideal maqsadi deb hisoblash kerak.