1. Комментированное чтение педагогом рассказа. Прослушивание текста «Утренние слова» с
опорой на картинки с изображением разных животных и птиц ( кот, птичка-воробей, собачка, утки), а
также ветерка и девочки Нюры.
«Проснулся Ахмед утром и выбежал на улицу. Смотрит, а ему навстречу кот идѐт: «Мяу–мяу,
мяу–мяу!»
Пошѐл дальше Ахмед. Догнал его ветерок: «Шу – шу… Шу – шу …»
Прилетела откуда-то птичка. Села на дерево. Смотрит на Ахмеда и поѐт: «Чик – чирик! Чик
– чирик!»
Послушал Ахмед птичку и снова побежал по дорожке. А к нему из конуры бежит собачка
Дружок. Запрыгал Дружок, замахал пушистым хвостом, залаял радостно: «Гав – гав».
А Ахмед уже далеко. Видит: в озере утки плавают. Подплыли к нему и дружно закрякали.
В это время из соседнего дома вышла девочка Нюра. Улыбнулась и сказала:
– Доброе утро, Ахмед!
– Доброе утро, Нюра! – ответил Ахмед и вдруг понял, что ему говорили при встрече кот,
ветерок, птичка, собачка и утки.
И ты, наверное, тоже догадался, что это были утренние слова».
(По Р.Фархади)
2. Словарная работа. Педагог поясняет, что
«утренние слова» – это слова, которые произносят
утром при встрече с родителями, близкими, друзьями, воспитателями и учителями. Затем, опираясь на
родной язык, уточняет значение новых слов:
доброе утро! –
salom! Hayrli tong!; конура – домик, в
котором живѐт собака;
догадался – понял
(tushundi); закрякали – закричали утки;
встреча –
uchrashuv;
утка –
o’rdak; ветерок –
shabada;
хвост –
dum; радостно –
quvonib, shodlanib;
улыбнуться –
iljayib
qo’ymoq.
Do'stlaringiz bilan baham: 
