Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

Формируемые компетенции: коммуникативная, познавательная. 
Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа). 
Оборудование: картинки с изображениями разного цвета игрушек, одежды и обуви, муляжи 
овощей и фруктов, цветные карандаши, слайды, куклы Буратино, Незнайка, Зумрад. 
Ход занятия: 
I. Оргмомент. 
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и 
др.
2. Мотивация. Подвижная игра «Серенькая кошечка».
Дети-котята прячутся за свои стульчики, педагог поет песню, показывая картинку серой 
кошечки и серых котят. 
Серенькая кошечка села на окошечко. 

---

Хвостиком махала, деток поджидала. 
– Где же вы ребятки, серые котятки? 
Спать пора ребяткам, сереньким котяткам. – Мяу-у! 
Дети-котята: – Мяу-у (выбегают из-за стульев и бегут к маме). 
Затем педагог на родном языке спрашивает у детей, знают ли они кошек и котят, какие кошки и 
котята у них есть дома. С детьми делает вывод о том, что кошки и котята бывают разные по цветам 
(белые, чѐрные, серенькие, коричневые и т.д.). 
II. Презентация темы. Введение и первичное закрепление новой лексики. 
1. Подготовка к восприятию новой лексики. Педагог на родном языке знакомит детей с 
задачами занятия. Педагог раскладывает на столе по рядам предметы: в1-ый ряд – цветные карандаши, 
во 2-ой ряд – яблоки (жѐлтое, красное, зелѐное), в 3-ий ряд – игрушки-мишки (чѐрный, белый, 
коричневый, чѐрно-белый) и т.д. 
Педагог по порядку берѐт на руки предметы, показывает и спрашивает у детей их названия. 
Дети громко, чѐтко произносят и называют предметы. После ознакомления с предметами на столе 
педагог обращает внимание на предметы каждого ряда, как они называются одним словом: в 1-ом ряду 
– учебные принадлежности (карандаши), во 2-ом ряду – фрукты и в 3-ем ряду – игрушки.
Педагог: Молодцы! Вы хорошо знаете названия предметов. Обращаясь на родном языке к 
детям, спрашивает: предметы каждого ряда одинокавые или нет по форме? Дети: одинаковые.
Педагог: А чем они отличаются друг от друга? При затруднениях детей в ответе педагог 
подсказывает им и говорит: эти предметы отличаются друг от друга в цветах. Они разного цвета.
С детьми проводится отработка произношения слов цвет, одинаковые, разные. Обращается 
внимание на произношение согласного ц в слове цвет, цвета (rang, ranglar) и на редуцирование 
гласных букв в прилагательных, обозначающих цвета предметов. Затем педагог берѐт на руки все 
одинаковые предметы, например, яблоки и называет их цвета: это яблоко зелѐное (yashil, ko’k), это 
яблоко жѐлтое (sariq), это яблоко красное (qizil). Это мишка – чѐрный (qorа), этот мишка – белый 
(oq, oppoq), этот мишка – коричневый (jigarrang), этот мишка – чѐрно-белый (ola, oq-qora) и т.д. 
Вслед за педагогом слова на русском языке повторяют дети.
Таким образом проводится фонетическая отработка произношения прилагательных каждого 
ряда с переводом на родной язык. 
2. Игра «Угадай цвет».
Педагог спрашивает у детей, знают ли они цвета своей одежды и обуви. Показывая свою 
одежду и обувь, называет их цвета: У меня юбка. Она чѐрная. Это кофта. Она белая. У меня туфли. 
Они чѐрные. У меня заколка. Она коричневая. И т.д. Затем приглашает к столу детей.
Дети поочерѐдно подходят к столу и показывая свою одежду и обувь, называют их цвета. При 
этом педагог постоянно задаѐт наводящие вопросы, выделяя окончания словосочетаний в роде, падеже 
и числе: У тебя какая майка? У тебя какая кофта? У тебя какая рубашка? У тебя какое платье? У 
тебя какие брюки? У тебя какая футболка? У тебя какие кроссовки?
3. Игра «Скажи правильно» (работа с муляжами фруктов и овощей или на экране). 
Педагог, показывая детям по одному предмету (овощу или фрукту), спрашивает как он 
называется и какого цвета. 
– Ребятки, это помидор или помидоры? – Это помидоры. 
– Помидоры какие? – Помидоры красные. Да, это красные помидоры. 
– А это что? – Это айва. 
– Айва какая? – Айва жѐлтая. Да, это айва жѐлтая. 
– А это что? – Это огурцы.
– Огурцы какие? – Огурцы зелѐные. Да, это огурцы зелѐные. 
– Ребятки, это банан или бананы? – Это банан. 
– Банан какой? – Банан жѐлтый. Да, это жѐлтый банан. И т.д. 
Имена существительные и прилагательные во множественном числе повторяются хором и 
индивидуально. 
4. Пальчиковая игра «У Лариски – две редиски». (см. Приложение) 
После завершения игры педагог спрашивает у детей, какого цвета бывают редиськи, картошки, 
огурцы, морковки. При затруднениях в ответе детям помогает педагог (редиска – розовая, редиски – 
розовые; картошка – коричневая, огурцы – зелѐные, огурец – зелѐный; морковь – оранжевая, морковки 
– оранжевые). 
5. Игра «Да или нет». Педагог показывает детям любой предмет и говорит, какого он цвета. 
Если он называет цвет правильно, дети говорят «Да!», а если неправильно, то дети говорят «Нет, это не 
жѐлтый огурец». Педагог желательно должен очень часто допускать ошибки в определении цветов.