Ўзбекистон давлат жаҳон тиллари университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Объектом исследования является процесс обучения орфографии 
русского языка учащихся узбекских групп академических лицеев. 
Предмет исследования составляют методы, приемы и средства обучения 
орфографии русского языка учащихся узбекских групп академических лицеев 
на основе использования коммуникативного подхода. 
Методы исследования. Для решения поставленных задач были 
использованы такие методы исследования, как метод теоретического анализа 
(анализ лингвистической, психолого-педагогической, учебно-методической 
литературы), социально-педагогический метод (наблюдение, беседа, анализ 
программ, учебников и учебных пособий, обобщение опыта преподавания 
русского языка в академических лицеях), экспериментальный метод (при 
проведении констатирующего среза, обучающего эксперимента, итогового 
среза), сопоставительный метод для выявления сходств и различий двух языков 

---

26 
в аспекте исследуемой темы и определения поля потенциальной и фактической 
орфографической интерференции, математико-статистический метод (при 
произведении количественного анализа результатов экспериментального 
обучения).
Научная новизна исследования заключается в следующем: 
на основе орфографических норм кириллической и латинской графики 
определена приоритетность фонетического принципа в узбекской орфографии 
на латинской графике на фоне приоритетности морфологического принципа в 
русской орфографии; 
на основе методики преподавания орфографии русского языка в 
лингвометодическом отношении определены критерии «коэффициента 
орфографической компетентности группы»; 
определена типология типичных и устойчивых орфографических ошибок в 
письменных работах по русскому языку учащихся узбекских групп 
академических лицеев; 
на основе формирования орфографической компетенции у учащихся 
узбекских групп академических лицеев разработана базирующаяся на 
коммуникативном подходе авторская методика «Симуляторы общения»