Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини

 
 
 
 
8. Мавжуд тушунчаларни бойитиш. Мавзу бўйича ўзлаштирилган 
тушунчаларни мазмунан уларга яқин бўлган педагогик ёки психологик 
терминлар билан бойитиш. М: “Сўфийлик таълимотида етук инсон 
муаммосининг талқин этилиши” мавзусини ўрганиш чоғида ўқув 
1952 йил, “Угорский Брод” (Моравия), “Чех қардошлари”,
“Тиллар ва ҳамма фанларнинг очиқ эшиги” (1631 йил), “Буюк дидактика” 
(1632 йил), “Пан софия” идеяси, “Ҳислар воситаси билан идрок қилинадиган 
нарсаларнинг суратлари” (1648 йил), дунёқараш, тарбия йўналишлари,
ёш даврлари, дидактик тамойиллар, синф-дарс тизими,
ахлоқий тарбия, ўқитувчи шахси 
Абу Наср Форобий 
“Муаллими соний” (“Иккинчи муаллим”) 
1. “Фозил одамлар шаҳри” 
2. “Бахт-саодатга эришув тўғрисида” 
3. “Ихса-ал-улум” 
(“Илмларнинг келиб чиқиши”) 
“Ақл маънолари” 
Асарлари 
Ахлоқий фазилатлар
1. Билимлилик 
2. Донолик 
3. Виждонлилик 
4. Камтарлик 
5. Халқпарварлик 
6. Ҳақиқатгўйлик 
7. Маънавий комиллик 
8. Адолатпарварлик 
Билимларни ўрганиш усуллари 
1) қаноатбахш, чорловчи, илҳомлантирувчи 
сўзлар билан 
рағбатлантириш; 
2) мажбур этиш
Назарий шарҳлар 
1) 
ўқитиш, тушунтириш асосида назарий билим 
бериш; 
2) назарий фазилатни эгаллаш учун зарур бўлган 
хулқ нормаларини ва амалий малакаларни ўргатиш 
11-расм. Абу Наср Форобийнинг педагогик қарашлари
 

---

62 
материалининг моҳиятини қуйидаги тушунчалар ёрдамида етарли 
даражада англаш мумкин:
Ушбу тушунчалар моҳиятини ўрганиш асосида талабалар қўшимча 
равишда комил инсон, комилликнинг ижтимоий аҳамияти, ижтимоий 
омилларнинг шахс камолотига таъсири каби тушунча ва ибораларни ҳам 
ўзлаштириш имкониятига эга бўладилар.