Зверева елена александровна формирование икт-компетентности

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись: 
– теоретические методы: анализ, сравнение, обобщение передового 
опыта, научных, нормативных, учебно-методических и других материалов по 
исследуемой проблеме; 
– эмпирические методы: педагогический эксперимент, наблюдение, 
анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок, статистическая 
обработка данных. 
Организация, этапы и экспериментальная база исследования. 
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе филиала ФГАОУ 
ВО 
«Южно-Уральский 
государственный 
университет 
(национальный 
исследовательский университет)» в г. Нижневартовске (филиал «ЮУрГУ» в г. 
Нижневартовске) в период с 2010 по 2019 г. Выборка исследования составляет 
164 практиканта, обучающихся по направлению подготовки 12.03.01.62 
«Приборостроение». 
На первом этапе (2010-2016 гг.) изучались и анализировались 
нормативные, научные и учебно-методические материалы, сопряженные 
с темой исследования, рассматривались различные подходы к проблеме 
формирования ИКТ-компетентности обучающихся. На данном этапе 
осуществлялось 
наблюдение, 
проводились 
консультации 
с ведущими 
работодателями г. Нижневартовска и района; разрабатывался понятийный 
аппарат; проводилась оценка качества условий и процесса организации 
производственных практик; были рассмотрены особенности производственной 
практики и выделены дидактические принципы ее организации; разрабатывался 
критериально-диагностический комплекс для оценки уровня сформированности 
ИКТ-компетентности; был выявлен комплекс организационно-педагогических 
условий эффективного формирования ИКТ-компетентности бакалавров-
приборостроителей в процессе производственной практики.

---

5 
На втором этапе (2016-2017 гг.) был внедрен разработанный комплекс 
организационно-педагогических условий эффективного формирования ИКТ-
компетентности бакалавров направления «Приборостроение» в процесс 
производственной практики.