5-мавзу. Махсус фанни ўқитишда қўлланиладиган таълим шакллари

3-мавзу.Олий мактабда таълим ишларини ташкил этиш.

Режа:

• 1.Олий мактабда таълимнинг шакл ва усуллари.
• 2.Олий таълимнинг фан ва ишлаб чиқариш билан боғланиш шакллари.
• 3.Талабаларнинг малакавий амалиёт шакллари.

МАВЗУНИНГ ДОЛЗАРБЛИГИ

Олий педагогика фанини ўқитишда қўлланиладиган таълим шакллари мавзуси ўта долзарб бўлиб, бугунги кунда педагогларни ва бўлажак педагогларни педагогик фаолият, унинг мазмуни, ўқитувчи одоби ва унга қўйиладиган талаблар, педагогик фаолиятни маҳоратли ташкил этиш учун таълим шаклларидан ўз ўрнида фойдалана олиш кўникма ва малакаларига эга бўлиш лозимлиги хусусидаги долзарб муаммолар билан таништиради, шунингдек, бўлажак ўқитувчиларга ўқитувчилик фаолиятининг маҳоратли ташкил этиш, дарс жараёнида таълим шаклларидан самарали фойдаланиш ҳақида билимлар беради.

Ушбу мавзу орқали педагоглар ўзининг фаолиятида таълим шаклларидан қандай даражада фойдаланиш лозимлиги ҳақида билимга эга бўладилар.

Таянч иборалар

• Таянч иборалар
•  Таълим шакллари, маъруза, семинар, амалий машғулот, ўқитувчи, педагогик маҳорат компонентлари, педагогик заковат, қобилият, педагогик техника, қобилият, психологик тавсиф, перцевтив қобилият, конструктив, коммуникатив, ўқитувчи иродаси, бошқарув, нутқ маданияти, шахсий ибрат.Тарбиячилик маҳорати, ижодий кайфият, тарбиявий мақсад, тарбиявий мазмун, ижтимоий талаб, ташкилотчилик фаолияти, ижтимоий-психологик тизим, касбий омилкорлик, методологик омилкорлик.

1.Таълимни ташкиллаштириш шакллари.Моҳияти ва мазмуни.

Олий таълимни ташкил этиш шакллари қуйидагилар.
1.Маъруза.
2.Семинар машғулоти.
3.Амалий машғулотлар.
4.Лаборатория машғулотлари.

Маъруза, унинг ўқув жараёнида тутган ўрни ва унга қўйиладиган асосий талаблар.

• Маъруза, унинг ўқув жараёнида тутган ўрни ва унга қўйиладиган асосий талаблар.
• Маъруза – бу талабаларга, тингловчиларга, малака оширувчиларга, анжуман иштирокчиларига ахборот бериш. Маъруза (арабча, лекция (лот. lectio) - ўқиш) ўқув материали, бирор масала, мавзу кабиларнинг изчил, маълум бир тизимга солинган баёнидир.
• Семинар–талабалар, тингловчилар, малака оширувчилар билан биргаликда маърузада берилган маълумотлар мустаҳкамланади.
• Амалий машғулотлар – кўникма, малакага қаратилган бўлади (талабалар, тингловчилар, малака оширувчилар учун жуда фойдали).
• Лаборатория машғулотлари – тажриба қилиш, тадқиқот ўтказиш, яъни тажрибага йўналтирилган бўлади.
• Мустақил таълим–талабаларнинг, тингловчиларнинг, малака оширувчиларнинг ижодий фикрлашга йўналтирилган бўлади.
• Маърузаларнинг таснифлаш белгилари ва турлари
• Маъруза–ўқитувчининг раҳбарлиги асосида аниқ белгиланган вақт давомида бўлғуси талабаларни уларнинг ҳар бирининг хусусиятларини ҳисобга олиш, ҳамма ўқувчилар бевосита машғулот давомида ўрганилаётган фан асосларини эгаллаб олишлари, талабаларнинг идрок этиш қобилиятлари ва маънавий-ахлоқий сифатларини тарбиялаш ҳамда ривожлантириш учун қулай шароитларни яратувчи иш воситалари, методларидан фойдаланишнинг ташкилий шаклидир.
•  
• 8