История педагогики как наука и учебный предмет.
Воспитание, образование и педагогическая мысль в Центральной Азии
с древнейших времен до VII в.
Ключевые слова: предмет, задачи истории педагогики, воспитание в первобытном обществе, воспитание, образование, педагогическая мысль, «Авеста», народная педагогика, традиции, обычаи, обряды, ритуалы узбекского народа.
19.1. Предмет и задачи истории педагогики
как науки и учебной дисциплины
Школа и педагогика прошли многовековой исторический путь. На этом пути педагогика постепенно из суммы идей и концепций превращалась в науку. Предмет истории педагогики – процесс развития воспитания, школы и педагогических теорий с древнейших времен до наших дней.
Источниками истории педагогики являются археологические раскопки, рукописи, фольклор, литературные памятники, документация, постановления правительства, художественная литература, мемуары, труды по гражданской истории, истории философии, истории культуры и религии, трактаты мыслителей Востока и Запада и т.д.
Задачи истории педагогики: «… одна из задач построения подлинно независимого Узбекистана – возрождение духовности и нравственности, бережное отношение к культурному наследию народов» (И.А.Каримов).
Задачи истории педагогики: формирование общей и педагогической культуры содействует развитию национального самосознания, мировоззрения и педагогического профессионализма, учит анализировать, выявлять из истории все лучшее и внедрять в практику и теорию учебно-воспитательной деятельности. История образования и педагогики делится на части: 1. История образования и педагогики народов Узбекистана с древнейших времен до провозглашения независимости Республики Узбекистан (1991 г.). 2. Развитие педагогической мысли и системы образования в Республике Узбекистан после провозглашения государственной независимости (с 31.08.91 г. до настоящего времени). 3. Обзор развития педагогической науки в мире (с древнейших времен до настоящего времени).
|
