002-секция Кармии doc

 
 
 
 
 

---

22 
1–жадвал. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2–жадвал 
Таълим тизимида фанлараро алоқадорлик ва узвийликни таъминлашда педагогик 
технологияларнинг қуйидаги мезонлари мавжуд: 
●Технологик схема. 
●Илмий асос. 
●Тизимлилик. 
●Бошқарувчанлик. 
●Самарадорлик. 
Педагогик технологиялар классификацияси 
Инсонпарварлик ва демократик 
муносабатларга асосланган педагогик 
технология 
Ўқув материалини методик 
такомиллаштириш ва дидактик 
реконструкция қилишда педагогик 
технология 
Таълим олувчиларни фаоллаштириш 
ва жадаллаштиришга асосланган 
педагогик технология 
Халқ педагогикасига асосланган 
педагогик технология 
Ўқитиш жараёнини самарали ташкил 
этиш ва бошқаришга асосланган 
педагогик технология 
Муқобил технология ва умумий 
политехнология 
Ў
Ў
қ
қ
и
и
т
т
и
и
ш
ш
 
 
 
 
т
т
е
е
х
х
н
н
о
о
л
л
о
о
г
г
и
и
я
я
л
л
а
а
р
р
и
и
 
 
Бу–инсонлар орасида яшаш, ҳаётда турмуш кечириш ва фаолият кўрсатиш учун зарур бўлган 
билим, кўнима ва малакалар йиғиндисини ўзлаштиришга қаратилган онгли фаолият ифодасидир.
Ўқитиш натижасида шахс зарурий билимлар билан таъминланиб, келгусида турли даражадаги махсус 
маълумотни олиш имконига эга бўлади. 
Касбий ўқитиш технологияси 
Шахсни интизом, ирода ва ихтисосликка 
бўлган 
қизиқишини 
юзага 
келтиради. 
Мутахассисга бўлган ҳар томонлама талабни 
қаноатлантиришга 
қаратилган 
таълим 
технологиялари 
педагог 
ва 
талабанинг 
ҳамкорлигига тезликда мосланган психологик–
педагогик шарт–шароитларни амалга оширишга 
йўналтирилган технологиядир. 
Шахсга йўналтирилган технология 
 
Шахсга йўналтирилган технология асосида 
талабаларнинг интелектуал ва эмоцианал–
мотивацион ривожланиши, билим ва касбий 
малакаларнинг 
шаклланиши, 
таълим 
жараёнига 
қадрият 
сифатида 
ёндошиш 
муносабатини 
таъминлаш, 
фаолликни 
ошириш, ўз–ўзини англаш ва мустақиллигини 
шакллантириш ётади. 

---

23 
●Қайта алоқа. 
Аниқ ва табиий–илмий фанларнинг ўқитилишида фанлараро алоқадорлик ва 
узвийликни таъминлаш жараёни дифференциал ёндошув асосидаги, турли микро ва макро 
омилларни мужасссам этган, объектив ва субъектив жиҳатдан турлича ифодаланган 
педагогик технологияларни қўллаш самарали натижаларни кафолатлайди (2–жадвал). 
Аниқ ва табиий–илмий фанларнинг ўқитилишида таълимни модернизациялаштириш 
таълим жараёнида билим, кўникма, малакаларни шакллантириш билангина ҳал бўлиб 
қолмайди. Ўқувчи–талаба шахсини мустақиллик, ташаббускорлик, жавобгарликни хис ҳис 
этиш, танқидий фикрлаш каби сифатлар билан боғлиқ функцияларни таълимни шахсга 
йўналтирилган тизими– воситасида амалга оширилади. 
Бунда талаба, ўқувчи таълим тизимига мослаштирилмай, аксинча таълим тизими 
турли шахсга хос барча хусусиятларни (эркинликка интилувчанлик, мустақил фикрлаш ва 
бошқалар)ни ҳисобга олган ҳолда, ўқувчига унинг ўзига хослиги (индивидаллиги)ни 
ривожлантириш имконини бериш ва бунинг учун шароит яратиш лозим. 
Зеро, келажаги буюк давлатда барча мақсадлар шахс камолотига қаратилгандир.