1. Bola ovozining xususiyatlarini rivojlantirishning nazariy asoslari

1.2 Xususiyatlari mBolalarning qo'shiq ovozini rivojlantirish metodikasi

1.1-banddagi ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish natijalariga ko'ra, biz bolalar uchun odatiy qo'shiq sifatida aniq, jarangdor, engil, mutlaqo erkin qo'shiq, ya'ni falsetto qabul qilinadi, degan xulosaga keldik. Ovoz shakllanishining asosi 10-11 yoshgacha bo'lgan barcha bolalar uchun qo'shiq aytishning falsetto uslubi, ya'ni ovoz mutatsiyasining paydo bo'lishidan oldin. Ko'plab taniqli bastakorlar, musiqachi o'qituvchilar ushbu masalalar ustida ishladilar, masalan, M.I. Glinka har doim ko'rsatma bergan: "sekin va hatto juda sekin", ya'ni nafas olish davomiyligini bosqichma-bosqich rivojlantirish uchun bajarilgan mashqlar davomiyligini oshirish ... " Glinka dastlab diapazonning o'rta, o'rta tovushlarini, keyin esa yuqori va pastki tovushlarni kuchaytirdi, shuning uchun uning usuli konsentrik deb nomlandi.

Vokal ko'rsatmalari M.I. Glinka va keyinchalik A.V tomonidan yaratilgan "To'liq qo'shiqchilik maktabi". Varlamov - bularning barchasi rus vokal pedagogikasida butun bir davrdir. Bu erda qo'shiq aytishga asoslangan barcha tamoyillar ifodalangan va bolaning ovozining xususiyatlari hisobga olinadi. Bolalarning ovozi qo'ng'iroq, kumushrang va mayin bo'lib ko'tarildi. M.I. Glinka bu tovushni ovoz rivojlanishining ajralmas sharti deb hisobladi. Ovozning shakllanishi bepul, tabiiy, o'rtacha ovoz kuchiga ega, hatto birinchidan oxirgi notagacha.
A.V. Varlamov, M.I. Glinka eshitish, artikulyatsiya, ohangdorlikka alohida ahamiyat bergan, ovozni majburlashga yo'l qo'ymagan va qulay tessiturada qo'shiq aytishni yoqlagan.
O'sha davr uslublarida intonatsiya sofligi xonandaning hissiy holatiga bog'liqligi haqida ko'rsatmalar paydo bo'ldi, "o'quvchilarning quvnoq kayfiyatini saqlab qolish ..." (V. Serova) bo'yicha tavsiyalar mavjud edi. nafas olish, mashq qilish, bosh registrdan boshlab, engil tovush bilan, doimo uning tekisligiga erishish (G Y. Lomakin, I. Kazanskiy).
19-asr oxiri — 20-asr boshlarida adabiyotda maktablarda xor tayyorlash usullari va xonandalar repertuarini tanqid qilish boshlandi. Jamoatchilikning noroziligiga bolalar ovoziga nisbatan ekspluatatsion munosabat sabab bo'ldi. Bolalar va kattalarning cherkov xorlarida birgalikda qo'shiq aytishiga qarshi norozilik namoyishlari mavjud, bu esa bolalarni juda charchatadi.
1914 yilda D. Bates tomonidan inglizcha uslubiy qo'llanmadan tarjima paydo bo'ldi. Ushbu kichik kitob o'qituvchilar tomonidan uzoq vaqt davomida ishlatilgan, chunki u bolaning ovozini o'rgatishning eng muhim tamoyillarini va uning yoshga bog'liq xususiyatlarini ko'rsatgan. D. Bates “har qanday baland ovozga qarshi” [13] isyon qiladi, diapazonning haddan tashqari tovushlaridan foydalanishni tavsiya etmaydi, boshning qo'ng'iroq tovushini anglatadi va "baland ovozda qo'shiq aytish muqarrar ravishda ovoz buzilishiga olib keladi" deb hisoblaydi. U ovozli gigiena rejimi va qoidalariga rioya qilish uchun kurashadi.
Sovet hokimiyatining dastlabki yillarida mamlakatda ta'lim universal tus oldi. Qayta qurish va musiqa ta'limi davri keldi. Asta-sekin bolalar uchun vokal o'rgatish masalalari kengaya boshlaydi.
Biroq, bu masalalarga aniq qiziqish bo'lishiga qaramay, bolalarda qo'shiq ovozini shakllantirish usuli umuman rivojlanmagan bo'lib qoldi, bu ularning musiqiy rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatdi. Mutaxassislar maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilarida eshitish-vokal muvofiqlashtirishning past darajasini bir necha bor qayd etib, bolalarning qo'shiq ovozlarining zerikarli tovushini va qoniqarsiz intonatsiyani ko'rsatdilar (E.Ya.Gembitskaya, G.P.Stulova, E.A.Maltseva va boshqalar). Bolalar musiqa ta'limi tizimidagi bu bo'shliqni qayd etib, tadqiqotchi K.V. Tarasova bolalarning qo'shiq ovozini sahnalashtirish uchun maxsus texnikani ishlab chiqish kerak degan xulosaga keldi. Bu qo'shiq aytish jarayonining ikkita etakchi qismini izchil rivojlantirishga asoslanishi kerak, buning natijasida tovush pozitsion jihatdan baland bo'lib, aks sado beradi va nafas bilan birga oqadi ("parvoz") [14].
Har bir ovoz turining birlamchi diapazonida bolaning qo'shiq ovozini rivojlantirish bo'yicha ishning dastlabki bosqichini amalga oshirish zarurligi to'g'risidagi xulosa bundan ham muhim emas. Qo'shiq amaliyotida asosiy diapazonni o'zlashtirgandan va mustahkamlagandan so'ng, ovoz ko'pincha pasayadi va shundan keyingina yuqoriga ko'tariladi. Ba'zi o'qituvchilar va xormeysterlarning diapazonni sun'iy ravishda kengaytirish istagi, xususan, uning yuqori "segmenti" ni oshirish, salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin (shu jumladan bolaning qo'shiq apparati kasalligi). O'qituvchilar, bolalar bog'chasi o'qituvchilari va ota-onalar uchun qoida bolalar bilan muloqot qilishda o'z ovozlarining ovozini majburlashdan saqlanishlari kerak. Ma'lumki, maktabgacha yoshdagi va boshlang'ich maktab o'quvchilari taqlid qilishga moyil bo'lib, agar kattalar baland ovozda gapirsa yoki qo'shiq aytsa, bolalar ham o'z ovozlarini majburlashni boshlaydilar, bu har jihatdan juda istalmagan.