1-Mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining va oilada bolalarni tasviriy san`at turlari bilan tanishtirish. Reja: 1

30-Mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlari kichik guruhlarida qurish – yasash.
Reja:
1. Birinchi va ikkinchi kichik guruhlarda qurish-yasashga o‘rga- tishning vazifalari
2. Kichik guruh­da g‘ishtchalarni bir tekisda yo‘lakcha qilib terib chiqish
3. Kichik guruh­da qurilish o’yinchoqlari bilan tanishtirish
Birinchi va ikkinchi kichik guruhlarda qurish-yasashga o‘rga- tishning vazifalari.

1. 
   
   kichik guruh. Bolalarga qurilish materiali — kubik, gishtcha, turli xil shakldagi shakllar bilan, ularning qanday holatda joylash- ganligi (gishtcha yotibdi, turibdi) bilan tanishtiriladi. Bundan tashqari, kubiklami gorizontal holda joylashtirish, bir-birining usti­ga qo‘yish, darvoza, uycha qurish kabilar ham o‘rgatiladi. Tarbiya­chi qurilmalar va tevarak olamdagi tanish predmetlar o‘rtasidagi o‘xshashlikni topishni bolalardan so‘raydi.
   
2. 
   
   kichik guruh. Bolalarga asosiy qurilish materiallarini (kubik, gishtcha, plastilin) farqlash bilan birga, ularni nomini aytish, kat­ta, kichik, uzun, qisqa, baland, past kabi so‘zlarning ma’nosini tu­shunib aytish, gishtchalarning orasini teng masofada joylashtirish kerakligi tushuntiriladi.
   

Birinchi va ikkinchi kichik guruhlarda qurish-yasashga o‘rga- tishning mazmuni.

Kichik guruh. Bolalarga 8—10 qurilmalar qurish o‘rgatiladi. Masalan, mebel (stol, stul, divan, krovat), zinapoya, ko‘prik, uy­cha, tramvay. Birinchi mashg‘ulotlarda bolalar oldingi guruhlarda yasalgan qurish-yasash ishlarini qaytaradilar, so‘ng bolalar mebel quradilar. Avval bolalar alohida predmetlarni turli variantlarda so‘ng 2—3 qurilmalami birdaniga qurishni o‘rganadilar (stol va stul, divan va hokazo). Keyingi mashg‘ulotda bolalar katta uy quradilar, 3—4 kubiklardan, so‘ng 6 kubik yoki g‘ishtchadan zinapoya qura­dilar. Ishning keyingi bosqichi — ko‘prik qurish, 2 kichik prizma- dan ko‘prik qurishadilar.

1. 
   
   kichik guruh. Dastlabki mashg‘ulotlar kichik guruh­da g‘ishtchalarni bir tekisda yo‘lakcha qilib terib chiqish malaka­larini rivojlantirish, mustahkamlashga qaratiladi. Bolalar qisqa yo‘lka, keng yo‘lkalar quradilar. Keyinchalik tramvay yo‘li qurish­ni bolalardan talab qilish mumkin. Bu mashg‘ulotlarning asosiy maqsadi — bolalarga g‘ishtchalarni bir tekislikda joylashtirishga va uzun-qisqa, tor-keng kabi tushunchalarni o‘rgatish. Keyingi mash- g‘ulotlarda bolalar g‘ishtchalarni vertikal holda joylashtirishni o‘r- ganadilar. Shundan keyin bolalarga tarbiyachi darvozani turli vari- antda yasashga o‘rgatadi (g‘ishtchalarda, kubik, plastilindan). Bu- larni bolalar maium ketma-ketlikka asoslangan holda bajaradi­lar. Tor-keng, baland-past tushunchalari darvoza qurish jarayon­ida bolalarga tushuntirib boriladi: keng darvoza — yuk mashinasi uchun, tori esa — yengil mashina uchun, baland darvoza — kat­ta qo‘g‘irchoq uchun, pasti esa — kichik qo‘g‘irchoq uchun moi- jallangan. Bolalarga bir necha mashg‘ulot davomida sistemali rav­ishda uychaning yangi konstruksiyasi berib boriladi. Tarbiyachi har gal yangi konstruksiyani oldingi konstruksiya bilan solishtiradi, ular o‘rtasidagi o‘xshashlik va farqlarini topadi. Bolalarda namunaga qarab uychani qurish malakasi hosil boiganligini tekshirish uchun, namunani o‘zlari mustaqil tarzda qurib berishlarini tarbiyachi il- limos qiladi. Masalan, tarbiyachi boladan namunada qurilgan uy- cliani, balandroq qilib qurib berishni so‘raydi. Masalaning bu turi bolalarda aqliy faollikni yanada oshiradi.
   

Birinchi kichik guruhda tarbiyachi dastavval bolalarni quri- I ish materiallari — kub, gisht bilan ularning shakli katta-kichikligi, Ickis stol yuzasida turlicha joylashishi (ya’ni gisht yotibdi, gisht luribdi) va uning mustahkamligi, holatiga bogiiq ekanligi bilan I anishtirib boradi. Gishtlarni ketma-ket gorizontal joylashtirib (poyezd, yoikacha) bir-biri ustiga qo‘yish orqali oddiy to‘siqlar (il;nvozalar, uylarni) qurishga o‘rgatib boriladi.