1. пс., определение, цели, задачи. Пс

Информационные лекции
Они содержат более подробную информацию о возрастных особенностях ребенка, возможных трудностях на пути развития, оптимальных и недопустимых действиях родителей, чем сообщение на родительском собрании. Они не только расширяют информационное поле родителей, но и активно побуждают их к рефлексии собственной родительской позиции.
Для их проведения необходимо специально приглашать родителей, и в этом их принципиальное отличие от сообщений на родительских собраниях, поэтому повышается ответственность психолога за ее проведение. Лекция должна быть проведена так, чтобы родители поняли, что она им необходима, и пришли в следующий раз.
33. Психологическая готовность к школьному обучению: основные показатели, их диагностика и коррекция неготовности
Понятие «психологическая готовность к школе». Родственные понятия – школьная зрелость.
«школьная зрелость» - развитие психики ребенка определяет возможности обучения (функциональное созревание психики ребенка).
Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.
Интеллектуальная зрелость ( дифференцированное восприятие, включающее выделение фигуры из фона, концентрация внимания, аналитическое мышление, логическое запоминание, сенсомоторная координация, умение воспроизводить образец, развитие тонких движений руки).
Эмоциональная зрелость (уменьшение импульсивных реакций, возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание).
Социальная зрелость ( потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения).
Другое понимание «готовности к школе» представлено в работах психологов, которые вслед за Л. С. Выготским считают, что обучение ведет за собой развитие. - Обучение можно начинать, когда задействованные в обучении психологические функции еще не созрели, а потому функциональная зрелость психики не рассматривается как предпосылка к обучению. Для успешного обучения в школе имеет значение определенный уровень его личностного и интеллектуального развития, который и рассматривается как психологические предпосылки к обучению в школе.
Л. И. Божович (1968) рассматривает два аспекта психологической готовности к школе: личностную и интеллектуальную готовность.